认识几分之一第二课时教学设计

《认识几分之一》教学设计

教学目标:

1、结合具体情境和操作活动,经历有生活经验到认识简单分数的过程。

2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重点:

初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分教学难点:

理解几分之一的含义。

学生准备:

几张长方形纸

教学过程:

一、故事引入,激发情趣

1、课件出示三幅情境图,鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学们听。

2、结合讲故事,教师指出生活中的“一半”,也可以说是二分之一。

二、新课

1、师讲一个故事,让生看情境图分四个桔子,两盒牛奶,一块月饼。怎样分给两个小朋友。

2、(1)提问:如果把4个桔子分给2个人,怎么分才公平合理?每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书:平均分)梳理:把4个月桔子平均分给2个人,每人分得多少?一起说2个.同时课件出示: 每人分2个。)

(2)如果只有2盒牛奶要平均分给2个人,每人又分几个呢?

(课件出示:每人分1个。)

(3)如果只有1个月饼也要平均分给2个人,每人又该分多少?(一半)一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示

生说出,则直接揭示课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用

的初步认识。(板书课题:分数的初步认识)

3、观察操作,认识几分之一

(1)(课件演示)请同学们仔细观察,把一个月饼平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。(师边说边指月饼图)

(2)一起读一读。师:谁能说?指名说。

线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面(板书),读作二分之一。一起读,再

读一次：二分之一。 伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，

三、活动——建构

1、操作感悟。（1） 请看要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，，并把其中的一份涂色。先鼓励学生独立完成，然后让学生

折一折，涂一涂。 （学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎

绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上）

（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不

小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。 总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，

还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是 （二）师说把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂1、师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的

分数？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。 交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？

贴出）

示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。

） 小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。 （三）做分数。

2． 师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的分数？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。 交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？

示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。） 小

平均分的份数,分子表示其中的一份或者几份。

(4)提问:还有表示别的分数的吗?(若有介绍几分之几的,师:你真厉害,还能表示几分之几,这些分数将是我们下节课要研究的内容。)过渡:大家学得真不错,还想继续挑战吗?请看:图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢?

(四)练习出示过旗让生联想到几分之几?再出示五角星让生联想到几分之几?最后出示巧克力让生联想到几分之几?也是开拓孩子们的智力。

(五)出示课件最后有三个杯子,三个杯中的饮料同样多?为什么?然后找生说。

三、课堂总结。

生活中类似这样的分数很多。老师希望同学们用数学的眼光去善于观察,勤于思考。就一定会发现很多分数奥妙。最后老师送你们一句话:百分之九十九的汗水+百分之一的灵感=成功。希望同学们在以后的学习中更加努力。师:看来大家的收获可真多,大家还想了解分数的哪些知识?下节课我们再一起去探究。

板书设计:

认识几分之一

1

2

1

3

读作:二分之一

平均分读作:三分之一

1读作:四分之一对折

4