资料摘要
《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)教学目标:1、借助图片讲一讲葫芦地生长过程。2、正确、流利地朗读课文,分角色读好对话,读好感叹句、陈述句、反问句的不同语气。3、创设情境,在对话中理解葫芦叶子与果实的关系,明白事情之间是有联系的。教育重点:正确、流利地朗读课文,分角色读好对话,读好感叹句、陈述句、
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：14 我要的是葫芦
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 39
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-04 21:39:00
- 来源学校
- 学校：开州区汉丰第八中心小学
14 我要的是葫芦ppt配套的板书设计及意图
未知
摘要：暂无摘要
关键词：14 我要的是葫芦ppt配套的板书设计及意图
正文
《我要的是葫芦》教学设计
(第二课时)
教学目标:
1、借助图片讲一讲葫芦地生长过程。
2、正确、流利地朗读课文,分角色读好对话,读好感叹句、陈述句、反问句的不同语气。
3、创设情境,在对话中理解葫芦叶子与果实的关系,明白事情之间是有联系的。
教育重点:
正确、流利地朗读课文,分角色读好对话,读好感叹句、陈述句、反问句的不同语气。
教学难点:
能在对话中理解葫芦叶子与果实的关系,明白事情之间是有联系的。教学安排:第二课时
教学准备:PPT
教学过程:
一、复述课文,引出课题
1、出示课文插图,讲一讲葫芦是怎么生长出来的?
2、齐读第一自然段,说说葫芦是怎么生长出来的?
(板书:长叶——开花——花谢——结小葫芦)
3、齐读课题。
4、《我要的是葫芦》是一个寓言故事,寓言故事常常通过讲述一个小
故事来让人明白一个大道理。(板书:小故事,大道理)。
二、朗读课文,读懂故事
1、请同学们自读2、3自然段,用——勾画出表现那个人喜欢葫芦的句子,并说一说你从哪些关键词语中感受到了那个人是真的很喜欢葫芦的?
课件出示:
句子1:
他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长大啊!长得赛过大南瓜才好呢!
(1)换词体会:“盯”可以换成看、望吗?
【盯:从目从丁,好像目光被钉在一处,所以指那个人集中注意力地看。】
(2)【自言自语:自己对自己小声地说】
在生活里,你自己对自己小声地说过什么吗?你是在什么情况下说的?
(3)那个种葫芦的人和你们一样,他的心愿是什么呢?
希望葫芦长得赛过大南瓜才好呢!所以他希望葫芦怎么长才能长得赛过大南瓜呢?
(4)那谁来读一读这个句子,读出那个人对葫芦的喜欢和渴望。
句子2:我要的是葫芦。
品读句子,读出“只要”的感觉。(板书:只要)
2、那个种葫芦的人真的是太喜欢葫芦了,他的愿望变成真的了吗?
可爱的小葫芦们都长成大葫芦了吗?
(1)出示文中两幅图,你从图上发现了什么?
(2)出示句子:
没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
①齐读,你知道小葫芦最后怎么样了?(板书:落了)
②小葫芦为什么会一个一个都落了?(因为叶子上的蚜虫更多了) 3、叶子上的蚜虫为什么会更多呢?那个种葫芦的人对待叶子是个什么态度呢?请同学们默读2、3自然段,用波浪线画出相关句子。
出示句子:
有几个虫子怕什么!
叶子上的虫还用治?
(指生读——指导读:读出不在乎、惊讶的语气。)
4、从这2个句子,你知道了为什么小葫芦为什么会落了吗?
(板书:不要)
5、分角色读邻居与那个种葫芦的人的对话。
6、你能看着板书,用上“因为……所以……”来简单地说一说这个故事吗?
三、创编故事,明白道理
时间过得真快,第二年,这个种葫芦的人又种了一棵葫芦。这一回,他得到了葫芦了吗?这个故事会怎么发展的呢?我们一起来编一编这个故事。
师小结:是啊,那个种葫芦的人吸取了教训,把叶子和果实的关系联系起来对待,最后就得到了大葫芦。所以,我们也要学会用联系的观点来看事物、做事情。【板书:联系】
板书设计:
我要的是葫芦
【联系】
小葫芦落了
(不要)(只要)
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-04 21:39:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 39
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_12124
来自：学校：开州区汉丰第八中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。