百分数和分数、小数的互换教学设计第二课时

《百分数和分数、小数的互化》教学设计

黔江区人民小学校杨章英

教学目标:

1.使学生掌握百分数、分数互化的方法,并能正确的互化。

2.在学习互化的过程中使学生认识到这二者之间的内在联系,为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。

教学重难点:

使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。

教学工具:

课件

教学过程:

一、探究新课堂

百分数和分数,小数的互化

(板书课题:百分数和分数、小数的互化

引入

1。课件出示情境图,让学生说说从中获得了哪些数学信息,(已知监测了340个城市的空气质量,其中有35%的城市达到了二级标,求空气质量达到二级标准的城市有多少个 )

2。小组探究解答方法,并写在答题纸上

3。小组代表上前展示解答过程:

方法1:340×35%=340×

方法2:340×35%=340×0.35=119(个)

4。揭题:在进行以上的计算时,可以先把35%化成分数或小数。这节课我们就来学习百分数和分数,小数的互化

二、互动新授

1。百分数化成分数、小数

(1)完成教材第6页例1

①先让学生独立在答题纸上芸试,再在小组内交流自己的方法②让各组代表展示百分数化成分数、小数的过程。

(2)议一议:怎样把百分数化成分数、小数?

1。把百分数化成分数,先把分数改写成分母是100的分数,再通过约分得到最简分数。

2。把百分数化成小数,可以直接去掉百分号,同时把百分号前的数的小数点左移动两位。

(3)把32%,106%化成小数:把55%、0.8%6化成分数

2、小数、分数化成百分整

完成教材第7页例2

学生独立完成,小组讨论。

思路1,小数化成百分数,先把小数点向右移动两位,再上“% 思路2,分数化成百分数,可以先把分数改分母是100的分数,再改写成百分数。

强调,当分母只含质因数2、5时,可以直接型用分数的基本性质将

基化成百分数;若分

分母除了2,5外还有基他的质因数,要先把分数化成小数再化成百分数(除不尽时百分号

保留一位小数

三、巩固练习

1,完成教材第7页“课堂活动”第1题

)定成教材第?页例2

学生三人一组进行活动,一个学生说分

学生立会试完成将小数、分数化成百|数,另一个学生说小数,第三个学生说百分数

分数,说说自己是如何将小数、分数化成百

2。完成教材第7页“课堂活动”第2题

(1)让学生说说怎样才能准确地在格子里

小组计论,找出本组中最好的一种方|涂色

,并写出计算过程

(2)学生独立完成

小组选課代表用投影仗展示并交流

(3)指名上前展示交流,叙述互化过程

提示:可以先把百分数化成分数,即

2)议一议:怎样把小数、分数化成百5%一075%=3,再根据分数涂色,分数

小组内讨论、交流,教师逼视指导,对

四、课堂小结

学有国的小组进行讲解,

通过本节课的学习,你有什么收获?