确定位置ppt课件配套教案内容

西师版四年级下册第三单元《确定位置》教学设计

名山区蒙顶山镇中心小学古全芳教学内容:

西师版四年级下册第三单元29页例1例2。完成课堂活动第1题、第2题。教学目标:

1、在具体的情境中明确横为行、竖为列,能在方格图上用点表示物体的位置。

2、初步理解数对的含义,知道用数对表示位置时先说列,再说行。

3、培养学生的思维能力,激发学习数学的兴趣,进一步发展空间观念。

重点:理解列和行的含义。

难点:根据数对准确地找到指定的位置,以及在方格图上用点表示物体具体的位置。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境引入

1、师:班上同学每周都要交换座位一次,交换座位后你们知道自己坐在哪一组哪一桌吗?

请同学回答。

2、提问:我们说的组又叫什么?第几桌又叫什么?

3、根据学生的回答及时总结,组又叫列,桌又叫行。引入课题:今天我们要来学习另一种确定位置的方法。(板书课题:确定位置)

二、探究新知

(一)教学例1

课件出示教材第29页例一的情境图。

1、提出问题学生观察图,获取信息。

2、引导学生理解行、列的含义,明确确定行和列的规则。

我们在确定位置时,把竖排(组)叫做列,横排叫做行。(结合图片和班级情况加以引导,用手势辅助说明,加深学生对列和行的认识);确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。

3、说说图中小红、小娟、小强分别在第几列第几行?

引导学生观察并明确:小红的位置从左往右数是第3列,从前往后数是第2行,所以小红在第3列第2行;小娟的位置呢?小强的位置呢?

4、同学们都很能干,能用列和行来说出物体的具体位置了。那你们能不能在方格图上画出来呢?

5、引导学生观察,教师一边解说方法,一边演示。

小红在第3列第2行,我们就在方格图的第3列第2行的交叉位置点上一个小圆点,这个点表示小红的位置是第3列第2行;小娟、小强的位置又在哪儿呢? 6、班上同学用列和行来表述自己的位置。

适当的让几位学生汇报,全班同学评议。再同桌之间说一说。教师小结。(二) 教学例2

课件出示教材第29页的例2

1、说一说方格图中黑棋子在第几列第几行?

(黑棋子在第2列第1行)老师表示出来。

师:这种用语言表示的方法写出来比较麻烦,我们用数学上的方法两个数字就能表示出黑旗的位置。(2,1)出示数对表示的方法,引出数对。

2、思考:黑棋子怎样用数对表示出来?老师讲解数对表示的方法。

黑棋子的位置用数对表示为(2,1),用一个小括号,括号里两个数字中间用一个逗号隔开,逗号前面的数字2表示第2列,后面的数字1表示第1行。

3、学生在自己的练习本上用数对表示出白棋的位置,老师巡回观察。针对学生容易错的地方进行纠正、强调。其余的棋子同学先用数对表示出来,再请同学说。4、总结怎样用数对来表示点的位置:用两个数加小括号来表示,列数写前,行数写后,中间用逗号“,”隔开。

三、巩固练习

1、请同学填空:

(1)我了解了:横排叫(),竖排叫()。我知道了:确定位置我们用()个数字。第一个数字表示();第二个数字表示()。我明白了:像(2 , 3)和(6 , 4)这样用两个数分别表示列和行,中间用逗号隔开,为了表示它是一个整体,外面再加一个小括号。像这样有顺序的两个数我们称为()。

(2)竖排叫(),横排叫()。小冬在教室的座位是第4列第6行,用数对表示为(___,__)。(5,3)表示小华在教室里坐在第()列第()。2、同学说自己在教室的位置,先说第几列第几行,再说出数对怎样表示。然后看着数对,说出各表示第几列第几行。

3、学生完成课堂活动的第1题。老师巡回指导。

四、课堂小结

通过这堂课的学习,你有哪些收获?

这一节课我们认识了列和行,会用列和行描述具体位置,以及在方格纸上标出具体位置,还掌握了数对的写法。

板书设计:

确定位置

竖排列从左往右

横排行先列后行 从前往后数对