忘不了的笑声教案教学设计

《忘不了的笑声》教学设计

杨家庄中心小学:高永红

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容,归纳中心。

3、总结小伙伴笑声的特点。

4、仿照文章的写法,抓住身边小伙伴的特点说一说,写一写。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

1、师板书:笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声。

3、指名同学补充板书课题。

二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标。

三、引领自授,导学达标。

(一)检查朗读情况。要求:

1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。

2、在读中注意读准字音、读出情感。

(二)小组合作学习。要求:

1、分享自主学习的结果,达成共识。

2、向组员请教自己疑问。

3、中心发言人准备讲授。

(三)引领自授

1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书。

2、中心发言人汇报引领学习。

(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。

余晓“格格格”有感力

鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气

陈立“呵呵呵”洪亮

(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。

A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)

B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)

……

(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

单引号:特指。双引号:对话的引用。

3、概括文章的中心,总结全文。

四、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们身边同学的笑,字数为100字左右。

2、展示交流。

五、师总结升华

我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用最好的成绩回报母校

忘不了的笑声仿写

马上就要读五年级了,四年的小学生活中最难忘的是小伙伴的笑。

我们班的同学都爱笑,每个人的笑声不一样。“哈哈哈”“格格格”“嘻嘻嘻”这是余贺兴丰富的笑声。他笑得很有感染力,一边笑着,一边给同学讲笑话,笑话里有有趣的故事情节和对话。我们都很喜欢他,他是我们的“活宝”。

正班长王玉文笑得很文雅。眼睛一歪,嘴巴一抿,“嘻嘻嘻”笑起来不管同学之间有什么疙瘩,只要听到她“嘿”的一声,就什么事也没有了。

“呵呵呵”这是“小瘦猴子”卢泳宾的笑声。一听到这样的笑声,就知道他又在捉弄人了。原来他正在嘲笑林宇飞,说他讲的是“汾阳味普通话”。林宇飞被气得眼泪汪汪,这时王玉文走过来抿嘴一笑“嘿”的一声说“暴风雨来了,要不要我发表一个天气预报啊?”逗得大家都笑了,林宇飞也笑了。

“嘿嘿嘿”这特别洪亮的笑声是卢尚才的。他是我们班数一数二的淘气包。大家一起玩捉迷藏时,别人都不肯要他,王玉文一抿嘴,朝他“嘿”的一声,大家就只好接受他了。

这时我的耳边好象又响起了同学们熟悉的笑声。玩游戏时的笑声,玩电脑时的笑声,做广播操比赛胜利时的笑声,玩滑板时的笑声,四项评比得第一时的笑声……

啊!快乐的笑声,团结的笑声,充满理想的笑声,这就是我们亲爱的四(1)班的笑声。它已印在我的脑海深处。让我永远记住我们这个快乐的四(1)班。

同桌的笑

我同桌沈含笑的笑每时每刻都不一样。同学在上面背书,我们背完的人自由看书。我没书看,只好画画。我画了个火柴人,手弯弯曲曲的,腿一条长一条短,眼睛一大一小,看看自己的作品,我顿时笑起来。同桌看了,“哈哈哈”地笑,但一想到老师还没宣布下课,马上换了个笑法:“哼哼哼”。我又给火柴人加了几笔,这时下课铃响了,她的笑终于像脱缰的野马,“扑哧”一下子喷了出来:“哇哈哈哈哈”,越笑越猛,脸都笑得红了起来,最后笑得声音也变了。