人民币与小数教案推荐

《认识小数》教学设计

寒下完小三年级王艳

教学内容:冀教版小学数学三年级下册第六单元小数的初步认识

教材简析:

“小数的初步认识”是冀教版三年级下册的内容,这部分内容学生虽然是第一次接触,但由于小数在生活中的广泛应用,他们对于小数并不陌生。所以说,学生对小数既熟悉又陌生,熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含义。因此,这节课的教学重点就是让学生理解以元为单位为单位的小数的实际含义。

学情分析:

对于三年级学生来说,小数是比较抽象的数学概念,所以在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。教师要从学生已有的生活经验出发,联系实际,通过直观手段帮助学生获得感性认识。首先以商品的价格创设情境导入,让学生对商品的价格进行分类,即分为整数和小数两大类,自然地揭示课题,然后让学生说一说生活中见过的小数。这样教学,一方面让学生感受到数学源于生活,另一方面初步体会小数应用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验,所以对商品价格的小数形式大多能理解其表示的实际意义。

教学目标:

1.知识与技能

(1)创设现实生活情境,初步认识小数,掌握小数特征;

(2)结合商品的价格,进一步认识小数;

(3)能正确读小数。

2.过程与方法

(1)通过认识小数,初步培养学生的抽象概括能力和应用意识;

(2)渗透辩证唯物主义思想。

3.情感态度与价值观

(1)体会小数与现实生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;

(2)理解小数的现实意义,丰富学生的数学文化。

教学重点:

能认、读、写简单的小数,并理解其含义。

教学难点:

以元为单位的小数与元、角、分的互相改写。

教学准备:

课件,课前收集商品的价格单。

教学过程:

一、创设情境,引入小数

师:昨天老师到超市购物,看到火腿肠、面包、牛奶的价格分别是5.98元、1.20元、2.60元,大家知道这三个数是什么数吗?

师(引入):对,是小数。今天这节课,我们就来学习小数。(板书课题:认识小数)

二、认识小数,会读小数

师:你发现小数与我们以前学习的整数有什么不同?

师:这个小圆点叫做小数点。

师:你们会读这三个小数吗?谁来读?(指名读小数)

师:他读得对吗?(学生齐读小数)

(若学生回答错误,师可问:“那应该怎么读?”)

师(小结):我们以小数点为界,小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读,小数点后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。(师生一起依次读出小数并完成板书:5.98 五点九八0.85 零点八五2.60 二点六零)三、了解表示价格的小数的意义

1.探究表示价格的小数的意思

师(出示书中的表格):5.98元是多少元多少角多少分?(引导学生明确: 5.98元就是5元9角8分)

2.探究表示价格的小数的特点

师:在看价格的时候有什么诀窍吗?(引导学生明确:小数点前面都是几元,小数点后面第一位数表示几角,再后面一位数表示几分)

3.学生试读表示价格的小数

书包价格58.95元

铅笔价格12.00元

学习桌价格128.09元

四、知识拓展与应用

出示题目:老师这个月的手机话费是85.50元,就是()元()角。

姚明的身高是226厘米,就是()米。

小兰买一个面包,用了两个1元和一个5分,这个面包是()元。(此处注意让学生比较2.05和2.5的区别)

……

、教学反思:

“数学来源于生活,又应用于生活”,这是新课程改革的一大亮点。教学“小数的初步认识”一课,首先让学生从商品的价格中初步感知小数。应该说,学生在生活中已或多或少地接触过小数,所以对小数并不陌生。再者,因为有了一些亲身的购物经验,所以学生对小数的读法及价格中所表示的含义理解也不会感到困难。因此,我让学生自己试着读小数,尝试写出商品的价格表示几元几角几分,效果还不错。

学生在一年级下学期学习人民币时就初步接触了小数,我设计逛超市的教学情境,贴近学生的生活,自然引出小数。学生通过积极比较、分类后,初步了解了小数的含义,明白小数就在自己身边,体会小数应用的广泛性。

在设计这节课时,我主要从学生的生活经验和已有生活背景出发,让学生亲身经历运用所学知识解决实际问题的过程,体现“数学源于生活,又应用于生活”的理念。同时,利用学生已有的知识经验,让学生感受到小数在实际生活中应用,体会到数学就在自己身边,生活中处处充满数学,从而培养了学生的数学应用能力。

在对小数进一步了解后,我讲述小数点的由来,既丰富了课堂教学内容,又丰富了学生的数学文化,提高了学生学习的兴趣。然后引导学生了解生活中的小数,如出示题目“老师这个月的手机话费是85.50元,就是()元()角”“小兰买一个面包,用了两个1元和一个5分,这个面包是()元”等,让学生将课堂所学的知识与现实生活相联系,感受到数学的应用价值。这样教学,实现让学生“学有价值的数学”的目的,使不同的学生获得不同的发展。