连乘第二课时教案

《解决问题(一)连乘》教学设计

解决问题(一)连乘

教学目标:

1、让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

重点、难点:学会从生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。

教具、学具准备:课件

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们想做一个聪明的孩子吗?

一个聪明的孩子首先要会聆听,你们会吗?注意听哦!

我们学校最近正在组织同学们进行大课间的活动——跳集体舞。我们班按要求站成了4排,每排有4个人。从老师的话中,你听到了哪些数学信息?能得出什么呢?(学生答)

师:能挑选合适的信息进行分析,你们真是会选择、会思考的孩子,这也是聪明孩子的表现呀!

我们学校6个班级站成了6个这样的队形,你还能得出什么呢?(学生答)

师:大家真聪明!可以用学过的乘法知识来解决我们生活中的实际问题呢。(教师适时板书:解决问题)你愿意继续去生活中发现和解决实际的数学问题吗?一起来吧!

二、自主探究,解决新问题

1、创造情境,引出问题。

师:(出示主题图)看,这里的孩子们正在进行广播操表演呢,多热闹呀!从图中你得到了哪些数学信息?你能提出哪些问题?

2、独立研究解决问题的方法。

请学生独立观察画面,收集解决问题的信息数据,思考解决问题的方法。

3、组织交流,发现更多的方法。

(1)小组间同学交流。

先把你的想法在小组里交流,看看你的想法跟别的小朋友一样吗?

(2)全班交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学知识解决问题的成功体验。

10×8×3 10×3×8 8×3×10

4、教师小结:运用不同的思路,往往可以找出不同的解决方法。

三、自主解决问题。

1、出示P99“做一做”图。让学生自由观察,找出有用的数学信息,提出问题并解答。

2、组织交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同,收集到的数学信息不同,思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种。例如:

5×6×8 5×6×(5+3) 5×6×7+5×6 5×6×7+30 30×8 30×5 +30×3

3、针对不同的回答,教师给予适当的指导或鼓励,激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心。

四、巩固练习

1、课件出示练习二十三的4题,学生观察,找信息。

判断对错,并说明理由。

想一想其余的计算方法。

2、任选解决练习二十三中第1、3题中的一个问题。

(1)要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制,想解决哪个问题,就解决哪个。

(2)适时鼓励学生,寻找不同的方法解决问题。

(3)组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法(相同的题目是否有不同的解答方法,不同的题目解答是否正确)让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

3、请你做老师的小秘书

(课件出示)老师想带同学们去旅游,每组8人,有4组,每人分发面包2块,矿泉水1瓶,垃圾袋1只,苹果3个,每瓶矿泉水2元,面包3元一只,请问老师要准备多少瓶矿泉水?

自由解答,说说你为什么这么做。

根据老师提供的数学信息,你还可以计算出哪些问题?

五、课堂总结

1.请学生说一说收获和体会。

2.教师强调:在我们的生活中处处都有数学问题,希望每个同学都能注意观察,发现、提出身边的数学问题,并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。

六、随堂作业

请学生联系身边的事,提出需要用乘法两步计算解决的问题,并解决问题。