身份证号码教学设计及教案分析

《身份证的奥秘》教学设计

张家口经开区第三小学胡俊霞

教材分析:

“身份证号码”来源于生活,为学生学习提供了一个良好的生活背景,设计了一些和学生生活密切相关且又蕴含着数学知识的活动,能使学生在动中感受生活、体验“数学来源于生活,又服务于生活”这一教学理念。

教学内容:

冀教版小学数学六年级下册探索乐园的第49-50页内容。教学目标:

知识与技能:

1、使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上,初步掌握数字编码方法。

2、培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力。

过程与方法:

1.通过活动,初步掌握数字编码的简单方法,感受数学应用的广泛性。

2.通过观察、比较、猜测来探究数字编码的方法。

情感态度与价值观:

使学生体会到数学与生活的密切联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点:

探索身份证号码的编排方法,体会数字编码的编排特点。教学难点:初步学会科学合理的编码。

课前准备:

教师:课件身份证号码

学生:搜集到的身份证信息

教学过程:

一、创设情境,引入身份证号码。

师:课前老师请同学收集了家人的身份证号。现在你们可以来考考老师,只要你们说出一个身份证号码,老师就能准确地判断出这个人的性别。

(学生说号码,师猜测。)

师:怎么样?老师厉害吗?是不是特别神奇?其实呀,我要谢谢你们,因为答案就在你们说的这一串数字里。想知道其中的奥秘吗?那我们就一起走进今天的数学王国,一起探究身份证号码的奥秘。

二、合作交流,探究奥秘。

1、自主学习。

师:这是老师的身份证号码(板书),谁来读一读这个号码?(指名读)这个身份证号码是怎样组成的?你能从身份证号码中获得哪些信息呢?下面请同学们拿出收集的身份证资料,和老师的身份证号码比一比,根据学习提示,小组内交流,然后汇报,看看那个小组的规律找的最准确。

先看学习提示:(课件出示)

(1)身份证号码由几位数字组成?

(2)从这些号码中你能得到哪些信息?

(3)这些号码中的数字代表了哪些不同的含义?

2、小组交流。

学生小组活动,教师巡视指导。

3、汇报交流谈发现。

师:谁来把你的发现跟大家交流一下?

(给学生充足的时间,让学生发表自己的看法,通过此环节锻炼学生的表达能力。)

4、学生质疑。

师:对于身份证号码,大家还有什么疑问吗?(学生思考片刻)

生:老师,××的身份证号码最后一位为什么是个X?

师生共同答疑,(学生能解答的尽量让学生自己解答。)师:身份证号码前面用0占位,后面用一个罗马数字来减位,都是为了保证同一类编码的数学相同,而这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。

教师小结:身份号码的最后一位是校验码,它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的,既提高号码的有效利用率,又很好地起到检验的作用。它可是检验我们身份证真伪的。明白吗?其实我们的身份证号码有15位和18位之分;有一代和二代之分。现用的基本都是18位的新身份证。

课件出示身份证的发展过程。

三、联系实际,应用编码。

第一关:小试牛刀

1.填空。

(1)刘老师的身份证号码是371327198208250054,刘老师的性别是( ),出生日期是( )。

(2)身份证编码由()位数字组成,其中前六位数字表示( ),第七位到第十四位数字表示(),第十五位到第十七位数字表示( ),第十八位数字表示( )。其中倒数第2位数字为()码,单数为(),双数为()。

(3)小明是1998年5月1日出生的,他的身份证号码是142301( ) 0533,小明的性别是( )。

第二关:谁是破案小能手

警方在某次检查网吧身份登记记录时,发现了下面两组身份证号码。请你来当当小警察,判断一下下面两个身份证号码的主人哪一个不能进入网吧:

130702 19860206 1672

130702 20020625 2125

第三关:

在我市一个交通事故案发现场,警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁,男性,外地口音。根据目击证人提供的线索,警方通过排查找出了一些嫌疑人,下面这些是他们的身份证号码,警方很快找出嫌疑人。

年龄大约40多岁,男性,外地口音

①、131126196802011146

②、131129198302012171

③、360702195010307133

④、430403199311199155

⑤、210213196909051592

⑥、131126196512231128

第四关:“小马虎”同学在课前收集了她爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和北京的舅妈共五个人的身份证号码,但是“小马虎”却忘记了顺序。同学们,能帮帮她吗?用线连一连。

爸爸131126194406073319

妈妈 13112619450101042X

爷爷131126197012210482

奶奶131126197012210412

北京的舅妈110108197209280161

四、身份证的作用

(1)师:看来,从身份证号码中,可以了解一个人的很多信息。那么身份证到底有什么用途呢?(课件出示身份证用途)

居民身份证是公民进行社会活动,维护社会秩序,保障公民合法权益,证明公民身份的法定证件。它的作用有:选民登记;

户口登记;兵役登记;入学、就业;办理公证事务;办理申请出境手续;办理机动车、船驾驶证和行车证等。

(2)师:老师提醒大家:身份证很重要,要妥善保管,注意保密。(课件出示)

温馨提示:

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用,不要折叠、刮划身份证。

五、课内总结,课外拓展。

同学们,很高兴我们一起探讨了身份证中的奥秘,课堂上的时间是有很限的,生活中等待我们去了解和发现的数字编码还有很多很多,拿出我们的兴趣来,让我们从认识身份证开始,让我们大家共同走进数字化的时代。

《身份证号码》教学反思

“身份证号码”这节课是冀教版小学数学第十二册教材“探索乐园”的第一课时。这节课主要是让学生了解身份证号码所表示的含义及编排方式,体会编码的特点,初步学会编码,培养学生的实践能力。

《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念,我利用学生的生活经验,作为教学资源,激发学生的学习积极性。本节课我没有按照过去的传统教法,课前将相关知识一一查询搜集,然后传授给学生。而是把学习的主动权教给学生,让学生通过自学---小组交流—生生交流,调动了学生学习的积极性,达到了较好的教学效果。主要体现在以下几个方面:

一、创设情境,激情导入,课前通过调查了解到学生对身份证号码的意义了解甚少,所以我设计了学生说身份证号码,老师猜测性别环节,激起了学生的求知欲望。然后让学生自学课本,并鼓励学生大胆质疑,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。

二、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了身份证号码的知识之后,让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。

三、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生结合生活实际。知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码、商品编码、门牌号码、银联卡、积分卡等等。并通过设计让学生编学号这一环节,让学生真正体