2　生活是多么广阔优秀课堂实录

《生活是多么广阔》教学设计教学目标:

1. 有感情的朗诵这首诗,体会诗人对生活的热爱。

2.理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

3.引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

教学重难点:

1. 注意句中停顿和速度的变化。

2. 指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。

3. 对几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

4. 重点朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

教学准备:PPT及相关资料。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,上新课之前我们先通过一组照片来回顾我们的生活,(展示图片、老师配合解说)刚才在看图片的时候同学们都不由得笑了,能用一个词或一句话说说你对生活的感受吗? (生自由说)是啊,生活是美好的,快乐的,今天我们就跟随诗人,从他的角度来看一看生活是什么样的。请大声的读出课题。(生读、师板书——生活是多么广阔)

二、诗歌品读

同学们声音洪亮,情绪饱满,接下来我们就带着满腔的热情来读一读诗吧。

(一)、读!(读通顺,读出情感)

1、快速浏览,解决文中生字词。

2、生自由读。

3、齐读.

4、请学生单独读,

(二)、品析诗句

俗话说,书读百遍其意自见,在读了这么多遍的情况下,你一定对诗歌有了一些自己的理解,一定也有读得迷惑的地方,给你们2分钟时间默读诗歌把你理解的和不理解的句子分别做上标记。(做好了请你用端正的坐姿告诉老师。)接下来,我们进入到共同探讨学习环节。

诗人在第一小节中说:“生活是多么广阔……”这句话运用了什么样的修辞(比喻),是的。生活像海洋一样广阔,广阔的还有什么? (天空、草原.....,谁可以来仿照第一节写一写。(请生读) 诗歌的最后一节与第一节很相似我们也来读一读。这种开头和结尾都出现的相同内容,在写法上叫什么?(首层呼应)是的,请同学们把、一.四两节连起来读一遍。

从这两节中,你体出了生活给诗人的感受是什么?(广阔、芳芳。)

是啊!生活在诗人眼中无比广阔、充满芳香的,让人陶醉。那是一种怎样的生活呢?让我们一起走进二、三节诗。

请同学读一读第二节。

读得真好!老师都被你深情的朗读所感染了,这样的生活真是丰富多彩,充满乐趣呀,你们的课外生活都是怎么过的呢? 你的梦想又是什么呢?我们也来当一回小诗人,仿照第二节写一写自己的生活吧。

1、请学生读。(相机点评)

2、互相交流、把你的诗行跟你的同桌分享好吗?

听了你们的诗,我发现我们的生活这么美好,这都多要谢诗人和你们,都有一双善于发现美的眼睛。生活的广阔就蕴含于平凡之中,让我们一起来学习第三节,理解生活的真谛吧!

学第四节

1、请学生读。

2、小组内交流讨论句意

3、提问,这几句诗是什么意思?(生回答,是相机总结点评。) (展示理解句子)

是啊。诗人的满腔的热情在告诉我们:生活是多么广阔。生是多云芬芳。你读懂了吗?(读懂了)

1、请你深情的告诉老师生活该是怎样的?

2、请你热情的告诉你的同同桌。

3、请你抚着胸口轻轻告诉自己。

4.请你大声告诉世界上的每一位朋友。

同学们、现在你激动吗,你快乐吗? (齐读全诗)

三、拓展延伸

同学们,诗人笔下的生活这么美好,你对他的生活状况好奇嘛? 他的生活会是什么?(生说猜想)

补充时代背景和诗人简介。

知道了这些,现在的诗人在你心目中是一个什么样的形象,你想对他说什么吗?(乐观,积极,对生活充满希望和憧憬)

四、作业布置

是的,诗人不仅用优美的诗歌鼓舞我们,还用乐观的生活态度感染我们,让我们对生活又有更深层次的理解。让我们仿照诗歌形式,也写一首小诗。

板书设计:

生活是多么广阔

何其芳

生活——广阔芬芳

态度——乐观积极