忘不了的笑声教案2

人教新课标语文六年级下册

《忘不了的笑声》教学设计

太平镇太平小学张帆

教材简析:

《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文,文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容,归纳中心。

3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写。

教学重点:

学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。

教学难点:

感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。

教法与学法:

教法:引导点拨法。

学法:自读自悟。

教学准备:制作课件。

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

1、师板书:笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?

(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声。

二、初学新课(初步探究)

1、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写?

2、自由朗读课文,画出难理解的字词。

3、把课文读通读顺,思考问题:

作者主要写了那几个人的笑声?他们的笑声各有什么特点。

4、检查自学情

况:

(1)作者主要写了那几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。(余晓“格格格”有感染力、鲁珊“嘿”文雅、方萍“嘻嘻嘻”淘气、陈立“呵呵呵”洪亮。)

(2)指名填空。

余晓的笑声()、鲁珊的笑声()、方平的笑声()、陈立的笑声()。

三、再读课文,体会情感,领悟写作方法(合作学习) 1、朗读课文,体会情感,领悟写作方法。

过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?

(1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读,从中你感受到他们什么样的性格特点?

(2)为了突出人物性格特点,课文采用什么样的人物描写方法。找出课文中相对应的句子。

(3)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?这些笑声中包含着同学间什么样的情谊。

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

(1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)

B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预

报啊?”(对话描写)

……

文中的双引号和单引号分别有什么作用?

单引号:特指。双引号:对话的引用。

(2)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

(3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。

5、概括文章的中心,总结全文。

四、测练巩固

1、积累描写笑的词语:摘抄文中模拟笑声的词语;说一说含有笑的词语(四个字的)。

2、笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写出笑的词或短语。

嘴角微微向上:()嘴张大并发出声音:()嘴角撇向一边,从鼻孔里发出声音:()

用言语讽刺、表示鄙视:()

形容笑容不怀好意:()……

五、拓展延伸

小练笔:文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间的团结快乐、亲密无间的友情展示的淋漓尽致,我们今天也来露一手,写一写我们六(1)班同学的笑,把同学的特点展示出来。

六、总结升华

我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用最好的成绩回报母校。

板书设计:

格格格快乐

忘不了的笑声嘿团结

嘻嘻嘻充满

呵呵呵理想

教学反思

本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务。