4 曹冲称象全国优秀课堂实录

部编本语文二年级上册课文第四课教学设计

《曹冲称象》教学设计(4)

实验小学张龙军

教学目标:

1.认识会读本课生字、词语,会写称、秤、站、船4个生字。

2.了解曹冲称象的具体方法和步骤,体会曹冲称象的巧妙。

3.懂得遇事要开动脑筋想办法的道理。

教学重难点:

能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得遇事要开动脑筋想办法的道理。

教学课时:第一课时

教学过程:

课前谈话:

师:第一次给同学们上课,我们一起相互了解一下。我姓张,你们可以称呼我——生说师:你们现在都几岁了呀?

师:有没有自己特别擅长的爱好?

师:看来我们202班的孩子们都是聪明的孩子。古时候有个跟同学们差不多大的孩子,他和同学们一样也是个聪明的孩子。——他叫“曹冲”

一、揭题

1.出示人名《曹冲》

师:一起来叫一叫他的名字。——齐读【出示词卡】

师:我们今天要来学习关于他的一件什么事呢?

2.出示故事《称象》

师:称象两个字特别难读,都是后鼻音,我们再来一起读。——齐读【出示词卡】

师:连起来一起读。——《曹冲称象》

3.对比学习生字

师:那同学们,你们知道称东西要用什么来称吗?——生答:秤

师:你们在生活中见过秤吗?都知道哪些秤呀?——指名说

4.出示各种秤的图片

师:这些秤你们见过吗?它们叫什么秤,跟老师来读一读。

生:电子秤,杆秤,磅秤……

师:是用来称比较大的物体,大卡车也可以用它来称,可是在古代,可没有这样的磅秤。

二、研读语句,感受大象的大

师:课文预习过了,课文中称的是什么啊?——生答:大象

1.看图说感受

出示:大象图

师:你能用一个词来说一说这头大象吗?——大、壮

师:在我们的课文中就有这样一句话描写大象。

2.朗读语句,具体感受大象的大

出示:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

师:谁来读一读这句话。——读的真棒!

预设(1)这句话里,这个词特别难读。

预设(2)柱是翘舌音,子是平舌音,连起来有点难度。

(1)随文认读“柱”“根”

出示词卡“柱子”

师:跟老师一起读“柱子”——生读

师:古时候的柱子都是用木头做的,所以它是“木”字旁。一起再读。

出示词卡“四根柱子”

师:大象的四条腿像——一起读“四根柱子”——生读

师:还可以说四根什么?——(预设:四根筷子、四根棍子)

(2)齐读语句

师:我们一起来读一读这句话。——齐读

3.过渡

出示:这么大的象,到底有多重呢?

师:这么大的象,到底有多重呢?想知道吗?

师:课文中给我们介绍了两种称象的办法,谁的办法好?——(预设:曹冲)师:那就赶紧打开课文,读一读课文,那一段写的是曹冲称象的办法?

三、通读全文,了解曹冲称象的办法

师:哪一段是写曹冲称象的?——生说

师:找对了,谁想试着读一读。

1.出示第四自然段

师:曹冲到底是怎样称象的呢?请同学们自己再来仔细地读一读这段话。

2.学习“线”和“止”

(1)预设:“船舷”正音

师:跟老师一起来读一读这个词——船舷

出示:第四语段“线”和“止”变红。

师:这短话藏着两个生字,看看同学们会读了吗?——【出示词卡:线】

(2)画线,拓展“线”字词语

师:我们也来画一画线,同学们可以用手指在桌上画。

师:先画一条直线。(板书——)一起读——直线

师:在我们的田字格里竖中线和横中线是什么线?(板书-----)虚线——一起读

师:像波浪一样。(板书~~~~~~~)我们叫它波浪线——一起读

(3)学生上台画线,理解“沿着”

师:把大象赶到船上,沿着水面,在船舷上画一条线,这条线画在哪儿呢?哪位同学愿意上来画出这条线。

——学生上台画线

师:把大象赶到船上,沿着水面画一条线,不上也不下,刚刚好。这就是沿着。

(4)组词理解“止”

师:往船上装石头,装到画线的地方为止。——跟老师一起读“止”。【出示词卡:止】师:你能组个词吗?——生:停止

师:船下沉到画线的地方停止。一起读——【出示:停止】

3.理解内容,按步骤排序

(1)思考步骤,说一说

师:我们继续来看这段话,请同学们自己再来读一读曹冲称象的过程。试着来说一说曹冲是怎样称象的?

(预设:真不错都能把称象的过程说完整了。)

(2)摆一摆

师:现在你清楚曹冲称象的过程了吗?瞧!——出示字条

师:“在船舷上做记号”。我把它贴在这儿——随意板贴

师:“把大象赶上岸,往船上装石头。”我贴在这儿——随意板贴

师:“称石头的重量。”这个我贴这儿——随意板贴

师:“赶象上船”。——随意板贴

师:按顺序摆一摆他称象的步骤,谁愿意上来试一试?

——学生上台按顺序摆字贴

(3)说步骤

师:现在你能用自己的话,把曹冲称象的过程,按顺序说一说吗?

——指名说步骤(2名同学)

师:1.真不错,每一步说的可真清楚。2.非常完整的一个称象过程。

(4)看微课,体会称象的巧妙

师:为什么石头的重量就是大象的重量呢?曹冲称象的办法巧妙在什么地方呢?我们跟着微课老师一起去看一看。

(5)完整说称象过程

师:现在你明白了吗?那就把称象的过程说给你的同桌听一听。

师:如果你能用上(先......,再......,然后......,最后......)这样的词来说一说就更好了。

师:哪位同学先来说一说。——(指名两名同学说)

(预设:1、一些关键的步骤可不能漏了哦。2、用上这些词称象的过程就更清楚了。) (6)齐读语段,整理感知

师:曹冲的办法可真妙啊!虽然课文中没有这些词,但是一步一步说的非常清楚。

师:我们一起来读一读。

3.想象说话,夸一夸

出示:曹操微笑着点一点头,说。

师:曹操听了曹冲的办法,微笑着点一点头。他会说些什么呢?——(指名说)

(预设:1、他真是一个聪明的孩子。2、他真是一个善于动脑筋的孩子。)

4.小结

师:七岁的曹冲和同学们差不多年纪。那同学们如果遇到难题,你也能像曹冲一样开动脑筋,想办法吗?

四、指导书写

师:那就请同学们开动脑筋,说一说怎样写好这四个生字?

1.出示生字“岁、然”“站、船”(老师给大家一点结构上的提示。)

(1)指名说

预设:岁:上面扁而宽

然:下面扁而宽

站、船:左右结构,左右等宽

2.师范写生字

师:你们在练习纸上也来练写两个。注意写字时人要坐端正。

3.点评书写

五、巩固复习生字词

1.复习生字词

师:今天这节课同学们不仅知道曹冲称象的过程,还认识了许多生字,还记得吗?

【板贴生字词】

师:我们一起再来读一读,黑板上的这些词语。——齐读

2.下课。