樱花教案1

《樱花》教学设计

九江一中

教学目标

1、知识与技能目标：背唱日本民歌《樱花》，了解日本民歌，体会它独具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。

2、过程与方法目标：通过教师引导，学生分析、讨论、实践等，充分调动学生学习主动性，激活学生想象力。

3、情感态度与价值观目标：通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐及世界音乐的热爱之情。

教学过程

课前导入

提问1、世界七大洲是什么？（

亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲）

2.中国在哪个洲？（

亚洲）

3、谁能说说还有哪些国家也在亚洲？今天让我们一起乘着歌声的翅膀去亚洲的一些国家旅游。（学生可以运用已掌握的地理知识轻松回答出中国在亚洲，也可说出诸如日本、朝鲜、越南等亚洲的其他国家，通过对地理位置的提问轻松导入本课的课题以及新知识的学习。）

创设情境

揭示课题

1、亚洲国家众多，第一站去哪儿呢？（老师播放一首学生耳熟能详的日本歌曲《多啦A梦》，卢丹

请学生听一听，说说是哪个国家。）自然引入日本。由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的积极性。2、让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。随学生的介绍出示富士山、和服、生鱼片、寿司等相应图片，并引入樱花的介绍。教师一边介绍一边用课件播放樱花音乐及图片。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它是日本的国花。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。然而，樱花开花都在7天左右就凋谢了，樱花的美丽如此短暂却给人们留下了美丽和芬芳，日本人民在樱花身上学到了珍惜每一天和积极生活的精神，所以把樱花定为日本国花。而我们也要向樱花学习，生命像花儿般短暂，我们应该笑对生活，即使在生命的最后一刻也要舞出精彩！（【设计意图】：在导课环节中，充分利用网络多媒体的教学手段，通过视、听有机结合，切入主题，抓住学生的学习兴趣，并激发起他们的好奇心和求知欲。）

学唱歌曲

感受音乐

这是本节课的重点环节。日本人民不仅爱樱花、赏樱花、还唱樱花。

1、课件出示歌曲词谱，教师介绍歌曲。

2、请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带给你的

感受，歌曲的情绪。教师在课件中出示词语，引导学生体会感受，让学生在以下词语中选择

A、

典雅

B、清新明朗C、悲伤

D、优美抒情

E、粗犷（【设计意图】：在引导学生体验音乐感受时候，初中生往往都不知道如何用语言绘自己内心的音乐感受，在这一环节中，我在课件中出示词语，让学生自主选择，降低了学生鉴赏音乐的难度，并且有效地提高了学生对音乐的感受力，引导学生能用自己的语言来描绘出内心的音乐感受。启发学生有感情的演唱歌曲并提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。）

3、师范唱歌曲，这是音乐主旋律的学习，通过静静聆听，引导学生感受到日本民歌的旋律特征。

4、学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。思考：（1）这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（2）请同学们找出歌曲中出现的完全相同的小节？并唱一唱。（3）观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。（3 4 6 7 1，落音在3）

5、简单介绍日本的民间“都节调式”。

其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！

6、跟录音轻声唱准唱熟歌曲。

7、完整地跟伴奏演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。（此环节第一段全班齐唱，第二段采取歌曲接唱的游戏形式。）歌曲接唱是对学生学习歌曲的一种巩固练习和对学生的歌曲掌握做一个测试。

知识拓展

旋律创编 尝试进行一次音乐创作，

试着将都节调式中的各音填入下面括号中，创作一段优美的旋律。(

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让学生以小组形式互相讨论，找学生在黑板上写下其创编的旋律，并及时评价。

总结归纳

中国同日本的文化交流源远流长，如“遣唐使”“玄奘东渡”等等，日本很多都在摹仿中国文化如“唐装”，汉字等等，却能唐朝不取太监、宋朝不取缠足、明朝不取八股、清朝不取鸦片。取其精华，剔除糟粕，这是这个民族值得我们好好借鉴的地方。前段时间的钓鱼岛事件让我们义愤填膺，但作为学生的我们要更懂得理性的爱国。音乐是没有国界的，今天我们乘着音乐的翅膀，感受了日本的音乐风格和艺术魅力，希望同学们能通过多种渠道更多的了解世界优秀音乐作品，尊重世界多元文化，拓宽我们的音乐文化视野。最后在可爱的《多啦A梦》音乐声中结束我们这节音乐课。