九 成功教学设计内容推荐

《成功》教学设计

教学目标：

1.

通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点；

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学重点: 充分认识勤奋对于成功的意义。

教学难点：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

教学方法：自主学习、合作交流。

教学时数：1课时

教学过程：

（一）导入：成功是每个人每个人梦寐以求的。那如何才能成功？成功需要具备哪些条件呢？今天我们就来学习季羡林老师写的《成功》。

（二）检查预习

1、字词

浩劫( jié

)

蓦然(

mò

)

言简意赅( gāi

)

焚膏继晷( guĭ

)

囊萤映雪( náng

)

2、作者简介：季羡林，北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学副校长，中国社会科学院南亚研究所所长。2006年9月26日，95岁高龄的季羡林先生成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。被称为“国学大师”。翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作了许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

（三）初读感知

1、阅读后思考：作者认为要想成功需要哪些条件？

条件：成功=天资+勤奋+机遇

2、作者对成功的三个条件各持什么态度？又是如何论证的？

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证

勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋取得成功。

3、什么条件最重要？为什么？

作者认为勤奋最重要。因为对天资和机遇人们无能为力，而勤奋完全由我们自己决定。

4、归纳本文的论点：勤奋是成功的必由之路

（四）再读交流

1、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

不能调换顺序。首先，论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，是由这三个条件的特点决定的。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是可遇而不可求的，所以放在最后。

2、有同学认为文章的第9段纯属多余，你是否赞同这种说法？

不赞同。从内容上说，第9段强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

3、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你是否同意这种说法？

“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，就更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响，其实是在偶然中蕴含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。虽然天资是由天来决定，但我们可以利用勤奋来弥补。完全可以寻找和创造机遇，怎么能说是无能为力呢？

4、课文中转引的王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，可以有不同的诠释。请你结合课文内容谈谈你的理解。

古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：

第一境：高瞻远瞩，选定目标。（昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。）

第二境：百折不挠，艰苦奋斗。（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴）

第三境：豁然开朗，妙手偶得。（众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

预期-----勤奋-----成功

（五）三读感悟

1、积累与成功有关的名言：

（1）天才就是劳动。（高尔基）

（2）我决不相信，任何先天的和后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。

（狄更斯）

（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀况）

2、总结：通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

作业：1、你人生的目标是什么？为了达到这一目标，你准备怎样去做？

2、摘录本文的观点论据。

板书设计：

成功

季羡林

天资+勤奋+机遇=成功

天资：由天决定

无能为力

机遇：不期而遇

勤奋：完全是我们自己决定

结论：只有通过勤奋，才能走向成功。