六 我的叔叔于勤优质公开课教案

我的叔叔于勒

教学目标：

1、感知人物形象。

2、理解小说主题。

教学重点：

感知人物形象。

教学难点：

理解小说主题。

教学过程：

一、导入新课：

“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”。完整形象的概括了《我的叔叔于勒》的内容，上一节我们初步感知了这篇课文的内容，这一节我们继续来学习。（板书课题，生齐读）

二、设疑自探：

（一）、师：下面请同学们默读课文，根据课文内容和小说学习的重点提出有探究价值的问题。

（二）、交流

1、生质疑，师梳理后板书。

预设：（1）、菲利普夫妇是怎样的人？若瑟夫是怎样的人？

（2）、小说揭露了怎样的社会现实？（主题）

2、学生自学，师出示自学要求：

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合有关语句剖析现实、分析人物，边读边圈点批注，时间6—8分钟。

3、疑难问题在小组内交流。

三、解疑合探：

师：看到大家满脸的自信，老师相信学习效果一定很好，下面我们来展示一下。

（一）、师出示展示要求和评价要求。

展示要求：1、书写工整，条理清晰，语言简练。

2、小组合作使答案简练全面。

评价要求：1、声音洪亮，言简意赅。

2、恰当指出展示成果的优缺点并打分。

3、补充或阐述不同观点。

（二）、学生展示

1、人物形象：

菲利普夫妇：唯利是图、自私、冷酷。

表现在菲利普夫妇对于勒态度的变化上：

“好心的于勒”“有办法的人”“这个流氓

“这个贼”这是克拉丽丝对于勒的评价，

“这个家伙”是菲利普对于勒的评价，认出于勒后“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”

若瑟夫：善良、有同情心

“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”语言描写

2、小说主题：金钱社会人与人之间的冷酷关系：

于

勒：

穷—富—穷

菲利普夫妇：

赶—赞—躲

可以看出于勒的贫富决定着菲利普夫妇的态度，菲利普夫妇的人生哲学也跃然纸上-----对金钱执着不懈的追求。

（三）、学生点评，教师疑难点拨

1、a、生：从

“母亲突然暴怒起来，说：-------注意别叫那人挨近我们。”可以看出克拉丽丝太无情，满脑子只有金钱，非常自私势力，只管自己的得失利害。

师：谁还有不同的见解？

生：对于落魄的于勒，她非常厌恶，在她心中，对丈夫的弟弟该亲该疏，完全取决于他是否有钱。

师：你觉得应该用什么语气来读这句话？

生：这句话要读出克拉丽丝对娱乐的痛恨，厌恶。

师：谁愿意试着读一读。

生读（男生—女生）

师：正是她之前还在不停地赞赏（齐读）“只要这个好心的于勒-----有办法的人”。

正是人物自己的语言，折射出她的人生哲学，让我们也看出了她的唯利是图、自私、冷酷的性格特征。

B、师：关于这个问题，谁还有不同的见解？

生：我觉得菲利普有点同情于勒。

师：这位同学比较细心，能有自己的见解。好我们看一看是不是这样。

生：我觉得不是，因为菲利普最终没认自己的兄弟，本是同根生，相逢就是不相认，由此看出他也是无情的，他也是以金钱为重，我从

“我父亲脸色早已煞白---神色张皇”一句就能够看出来。

师：说得真好。你愿意试着读读这句话吗？

生评价：他读得已经很不错了，但我觉得这句应该读出菲利普的惊慌害怕。我想试着读一下。

师：你毛遂自荐，你勇气可嘉。(生读)嗯，读的的确不错。你读出了什么？

生：从这句话写出菲利普害怕穷困的于勒，不想于勒再次拖累他们，他与妻子都是自私势力的，都是唯利是图的，只是有点程度不同罢了。对比之下克拉丽斯更冷酷、更有心计。

师：说得很好。

C、若瑟夫和他的父母不同，他对父母不认亲兄弟有些困惑和不满，内心充满了叔侄亲情。

师：若瑟夫是纯真的，是善良的，是慷慨的，是诚实的。菲利普夫妇是世故的，

是势力的，是刻薄的，是虚伪的。接着点评第二题。

2、从若瑟夫给于勒小费、心中默念等细节可以知道小说主题的另一个方面：小说通过对资本主义社会下层人物---于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

师：小说一开始交代了菲利普一家的境况，点名了菲利普一家的社会地位，处在中下阶层的菲利普夫妇也不例外的具备那种爱慕虚荣，死要面子的性格特征，因此，讽刺虚荣这一主题便在作者平实朴素，清浅素淡的叙述中凸显了出来。

四、质疑再探：

师：同学们的学习效果很不错，那么通过刚才的学习，你又产生了哪些新的疑问，请提出来我们共同解决。（可以是对字词的理解，语句的感悟，联系生活实际质疑，

还可以从文本的空白处质疑----）

1、生质疑：

预设：（1）、景物描写有什么作用？

（2）、插入二姐婚事有什么作用？（推动情节的发展）

（3）、作者为什么以《我的叔叔于勒》为题？

（小说着重描写的是菲利普夫妇，如果正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠炎凉，悲剧意味会大大降低。）

2、互相解疑。

五、运用拓展：

1、学生自编习题。（好题全班展示共享）。

2. 教师编题，全班交流展示。

六、学生谈收获：

1、生谈收获。

2、学科班长总结。

板书设计

我的叔叔于勒

盼

赞

钱

见

躲

苏教版九年级语文上册

我的叔叔于勒

执课人：丹水一中

贾小彦

时间：2011年9月22日

我的叔叔于勒

教学目标：

1、感知人物形象。

2、理解小说主题。

教学重点：

感知人物形象。

教学难点：

理解小说主题。

教学过程：

一、导入新课：

“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”。完整形象的概括了《我的叔叔于勒》的内容，上一节我们初步感知了这篇课文的内容，这一节我们继续来学习。（板书课题，生齐读）

二、设疑自探：

（一），师：下面请同学们默读课文，根据课文内容和小说学习的重点提出有探究价值的问题。

（二）、交流

1、生质疑，师梳理后板书。

预设：（1）、菲利普夫妇是怎样的人？若瑟夫是怎样的人？

（2）、小说揭露了怎样的社会现实？

2、学生自学，师出示自学要求：

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合有关语句剖析现实、分析人物，边读边圈点批注，时间6—8分钟。

3、疑难问题在小组内交流。

三、解疑合探：

（一）、师出示展示要求和评价要求。

展示要求：1、书写工整，条理清晰，语言简练。

2、小组合作使答案简练全面。

评价要求：1、声音洪亮，言简意赅。

2、恰当指出展示成果的优缺点并打分。

3、补充或阐述不同观点。

（二）、学生展示

1、人物形象：

菲利普夫妇：唯利是图、自私、冷酷。

若瑟夫：善良、有同情心

2、小说主题：金钱社会人与人之间的冷酷关系：

（三）、学生点评，教师疑难点拨

预设：

2、同情说、虚荣说。

四、质疑再探：

师：同学们的学习效果很不错，那么通过刚才的学习，你又产生了哪些新的疑问，请提出来我们共同解决。（可以是对字词的理解，语句的感悟，联系生活实际质疑，还可以从文本的空白处质疑----）

1、生质疑：

预设：（1）、景物描写有什么作用？

（2）、插入二姐婚事有什么作用？

2、互相解疑。

五、运用拓展：

1、学生自编习题。（好题全班展示共享）。

2. 教师编题，全班交流展示。

六、学生谈收获：

1、生谈收获。

2、学科班长总结。

板书设计

我的叔叔于勒

盼

赞

钱

见

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