相见欢（李煜）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《相见欢》授课者学校赵立慧榆次区第五中学课题《相见欢》课型新授课时1、了解词的相关知识及词人的情况教学目标2、理解词的内容体会词人的心境；3、能够有感情地背诵这首词；教学重点字斟句酌，理解词的内容教学难点理解词的内容体会词人的心境教学方法朗读、赏析学习过程一课时一、导入新课，明确目标（略）二、初读诗

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所属课文：相见欢（李煜）

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学校：榆次区第五中学

相见欢（李煜）教学设计(第一课时)

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关键词：相见欢（李煜）教学设计(第一课时)

正文

《相

见

欢》

授课者

学

校

赵立慧

榆次区第五中学

课题

《相见欢》

课型

新授

课时

1、了解词的相关知识及词人的情况

教学目标

2、理解词的内容体会词人的心境；

3、能够有感情地背诵这首词；

教学重点

字斟句酌，理解词的内容

教学难点

理解词的内容体会词人的心境

教学方法

朗读、赏析

学习过程

一课时

一、导入新课，明确目标

（略）

二、初读诗歌感知诗意

大声读出这首诗，从内容和情感两个角度说说你对本诗的理解。

三、

走进李煜知人论世

李煜，南唐后主。开宝八年（公元975年）宋灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，身囚待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因其曾守城相拒，封其为“违命侯”。从此，李煜被囚禁在汴京的一座深院小楼，过着以泪洗面的凄凉日子。《相见欢》便作于此时。李煜忍屈负辱过了三年囚徒生活，后被宋太宗赐酒毒死。

四、再读诗歌字斟句酌

阅读上片，思考：

1、词的上阕写出了李煜被囚禁后所见之景，结合诗句分析他看到了什么？

2、情景交融是诗歌常用的手法，试分析所见之景表现了诗人怎样的心情？

3、请根据诗歌内容合理想象，将上片内容拓展成100字的现代文。

阅读下片，思考：

1、下片作者在抒情，你认为诗歌中哪个字概括了作者的情感？

2、作者用了哪些词句来表达内心的“愁”？

3、设想一下，这是一种怎样的愁绪呢？作为亡国之君的李煜此时“别是一般滋味”中究竟包含着哪些滋味？

五、诵读诗歌读出情感

怎么读，才能读出诗人的寂寞、孤独、自责、懊悔、痛楚、凄凉……

六、明确主题归纳写法

本首词从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，形象生动地展现了词人心头无法解脱的愁苦之情。这首词上阕写眼中之景，情随景生，情景交融。下阕直抒胸臆，从具体描写到无法形容。百般写情，感人至深。

七、类比探究拓展延伸

李煜不是一个好皇帝，却是一位才华横溢的艺术家和词人。

《虞美人》是他被毒死前夕所作的词，堪称绝命词。说说两首诗内容和写法上的共同点。虞美人春花秋月何时了

李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

。

关于本教案的常见问题

Q：相见欢（李煜）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《相见欢（李煜）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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