一 鼎湖山听泉教学实录与评析

《鼎湖山听泉》教学设计

教学模式分析：

本题采用的模式为：听、读、赏、悟、写的模式。

教材分析: 《鼎湖山听泉》是苏教版初中语文九年级（上）第一单元以“写景为主题”的开篇课文。鼎湖山可写的景物很多，但是作者精心取材，把视线集中在山泉上；而且写景的角度也很独特，从“听”字入手，贯穿始终。语言优美，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然对生活的热爱。

教学目标：

知识与能力：

1、通过自由阅读，带领学生抓住四次听泉的思路，感悟“鼎湖山”泉声的美妙、大自然勃勃的；

2、让学生学会抓住关键词句概括不同“泉声”特征；

3、通过合作探究，让学生能够拓展学习分层次、多角度，生动详细地写景状物。

过程与方法：

1、让学生反复诵读课文，切身感受作者对鼎湖山泉水的喜爱之情；

2、

通过小组合作、讨论探究，自主学习；

3、触类旁通，将课内写作手法延伸到课外。

情感态度价值观：

培养学生热爱自然、聆听自然的美好情感。

教学重难点：

1、理清作者四次“听泉”的写作思路，学会抓住关键词概括事物特征；

2、理解作者通过泉水的描绘引发的联想和感悟，进而培养学生热爱大自然的情感。

课前准备：

课件及学生查询的有关鼎湖泉的资料。

教学过程：

导入新课：

播放鼎湖山的图片，配乐朗诵《鼎湖山听泉》mp3，直接导入课文，把学生带入鼎湖山优美的境界中。

【设计意图】用图片和声音让学生去感受鼎湖山及文章的美。

预习检测：出示课件，让学生扫出文字障碍。

肇庆

古刹

遐想

一泓

菩提

繁衍

拾级

楹联

污垢

怅惘

万籁俱寂

泠泠淙淙

【设计意图】扫除文字障碍，更好的赏读课文。

感知题目；

看到题目，你会想到什么？

引出鼎湖山的特征，提示写景散文须突出特征。

【设计意图】从题目感知文章内容，提高阅读能力。

四、诵读文章，体会文章的美感。

（一）文章美在作者的思路清晰。

1、请同学们自由朗读课文，要求：找出文中四次描写听泉的有关语句，并完成下表：

几次听泉

初听

在哪里

泉声如何

联 想

感 悟

再寻

三寻

夜听

明确作者游览鼎湖山的四次听泉的顺序、地点及所听所感，跟随作者聆听泉声、热爱自然、揣摩人生哲理。

几次听泉

初听

在哪里

近山

泉声如何

泠泠淙淙

极清朗

无处不涌 无处不鸣 孩子如铃的笑语

越发悦耳 欢快清亮 应和钟声

联 想

如见泉

活泼迸跳

似娇羞的爱女、调皮的孩童

老人拄杖立于门前，召唤嬉戏忘返的孩子

感 悟

心生雀跃

欢快

年轻、生气

身心轻快

欢快清亮

和谐自然

再寻

山间

三寻

半山

夜听

寺旁

客房

层次分明

富于变化

岁月流逝、历史变迁、生命轮回、涤荡心田

水孕育生机、滋润万物，是山的灵魂

你认为本文的写作顺序是什么？请在文中找出相应的词句加以简要阐述。

作者的游山踪迹，时间的变化。

【设计意图】通过整体感知，欣赏作者写作的思路之美。描绘的景物特点之美。

（二）自由朗读，感受语言之美。

1、选择自己最喜欢的句子或内容，有感情地读，然后告诉大家你选择这一部分的原因。

（提示：从关键词、修辞、句式、结构等不同角度来赏析写泉声的语句的精妙之处）

示例：

我喜欢这一段：站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推动。

赏析：

这里的“湿”字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水“蕴育生机，滋润万木”之意。

2、赏析精彩片断（课文第8段）。

四副不同的泉水引出不同的泉声，或是柔曼、或是清脆、或是厚重、或是雄浑。

那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

引导学生感悟、体会聆听安静的夜晚下鼎湖山如交响乐一样的泉鸣合奏，各种轻重缓急、各种层次交叠，通过四种典型乐器声描绘出来，优美隽永！

【设计意图】：利用经典句子或者段落的赏析，在诵读中体会文章带来的语言美。并且对于“夜间听泉”部分，反复诵读，了解鼎湖山泉声的不同特征及优美描绘，并为课后背诵奠定基础。

（三）诵读，感悟哲思之美。

（1）

作者主要写了哪几种泉声呢？又是如何来描写泉声的？请结合具体的语句来品味。

（2）作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻？请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体? （3）作者为什么能从泉声中听出如此美妙的音乐？在倾听入夜的泉声时，作者又感悟到了哪些人生哲理？（联系课文内容）

【设计意图】通过分析体会文章的主旨，体会文章的哲理美。

（四）学习了本文，你有哪些收获？

友情提示：

可以扣住写景散文的特点，从文章的写作思路、写景方法、作者的感情或文章蕴含的道理等方面加以总结。

写作启示一：

描写景物时，除了要注意描写出景物的层次之美，还应该注意采用比喻、拟人等修辞以及动词的选用、句式的选择，联相想象的手法。这样可以使作品语言更优美生动，内容更丰富充实。

写作启示二：

写作中，将一些深刻的人生哲理寄寓在景物的状写之中，达到借物抒情、情景交融的最佳境地。这样可以使文章思想更深刻、更厚重、更有品位和内涵。