解决争议从协商开始优秀完整教案

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课题

4.8 解决争议从协商开始

课标

树立法律意识，依法规范自己的行为；掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途依据

径，提高运用法律的能力 本框内容是第四课依法处理生活中的纠纷第一框《解决争议从协商开始》，本框共

安排两目内容。用适合的方式处理纠纷。随后，尊重司法权威。

九年级学生对基本权利和义务有掌握、对社会热点有了解。但对依法解决生活中教材分析

学情分析

的纠纷认识不足。

情感、态度和价值观目标：通过协商解决案件探究活动，在解决纠纷过程中，树立“和为贵”的意识，互谅互让。通过案例分析和讨论活动，学会理性对待纠纷，选择合适教学目标

的方式妥善处理纠纷，防止纠纷升级。

能力目标：通过案例分析、情景模拟等活动，学会通过协商方式解决纠纷的技巧和方法。

知识目标：知道协商、调解、仲裁是解决纠纷的方式和途径；

了解协商、调解、仲裁等解决等解决纠纷方式的适用情况和化解方法

教学重点

教学难点

教学方法

学会通过协商、调解、仲裁等方式解决纠纷

仲裁是解决纠纷的好方式

案例分析法、小组合作探究法、自主学习法

课前准备

教师准备：搜集视频资料或者文本资料，制作西沃课件。

学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。

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教学过程

课前播放视频、导入新课：

教学过程

设计意图

课前播放视激发教师：刚才这段视频里都提到了哪些纠纷？除此之外，生活中我们自己还兴趣

遇到过哪些纠纷？（学生畅所欲言略）生活中并非如我们所期望的一帆风顺、频，问题导入，激

万事如意，纠纷无处不在。生活中，遇到纠纷我们应该怎么办呢？这就是这节发学生兴趣，从而得出本节课所要探讨和学习的内容。

导入

课我们需要和大家一起讨论学习的内容：《解决纠纷从协商开始》。

新课

活动一：自主学习、感知教材

学生活动：1.阅读教材P88-P93，四人一小组合作学习，完成表格任务学习，选择代表进行展示。(5分钟) 2.“我问我答”——针对以上解决纠纷的几种方式，你还有哪些疑问？

3.结合生活中自己遇到的纠纷，你会选择哪些方式解决？

（学生畅所欲言、发表个人观点）

通过有效的问题设计和追问，达到思维的碰撞，使学生强化基础知识认知，培养学生自学和分析、发教师活动：归纳、引导、善诱，给学生充分思考和发表个人看法的时间，现、解决问题的能力。

结合案例和自己的实际情况，自然渗透，

通过思维的碰撞和小组讨论，对几种解决纠纷的方式有一个深入和理性）

自主教师根据学生的回答，精简问题，进行有效设问，注意评价。探究

进行师生小结：解决纠纷的只要方式有：协商、调解、仲裁、诉讼。前三者属于非诉讼途径，本节课我们重点先讨论前三种方式，重点帮助学生了解仲裁。

PPT出示：表格展示学习成果

新课

活动二：合作探究、学以致用

自主3

PPT展示：“一案到底”——小勇的纠纷故事

学生活动：1.如何解决奶奶的困境

2.如何解决与同学纠纷? 3.妈妈的花费能全部要回来吗？

4.爸爸的出路在哪里？

教师活动：启发学生思考、总结知识，并引导学生结合知识解决自己亲身

探究

经历或了解的案例，达到知行合一、深化理解。

进行新课

的认识，并结合学校生活的实际案例，分析解决，达到知行合一，提升学生认知、思辨和解决问题的能力，突破难点。

活动三：深度思考 情感升华

《重庆万州公交车事件》片段

收获

PPT播放：

总结课堂

情感升华

知行统一

知识

学生活动：观看视频，思考这启事件导致的后果是什么？（个人、家庭、

分享社会、国家等）

教师活动，遇到纠纷通过合适的方式解决，但有时纠纷或许也会因为我们快乐

的一个善念和善意的举动而避免，学会与人为善，退一步海阔天空、忍一时风平浪静。

解决纠纷的主要方式

协商

调解

仲裁

诉讼

板书

设计

二、应用与探究

案

例

呈

现

小勇有一个温馨、幸福的家庭，但是祸不单行，今年小勇家遇到了一连串不愉快的事情。

小勇的奶奶在小区里遛弯儿的时候，邻居家的大狗扑上去咬伤并且摔骨折了。邻居也很内疚。

最佳解决问题的态度 方法 4

小勇在学校和同学玩耍的时候，不慎将同学王某碰倒在地，摔断了门牙，王某的家长到学校讨要说法，双方争执不下，在学校调解下双方达成和解，王某家长才罢休。最后小勇家长赔偿医药费，并赔礼道歉。

小勇妈妈在乘坐公交车途中，因司机突然急刹车，导致小勇妈妈从座位中摔出，导致胳膊骨折。

花去医药费5350元，经多次协商，公交公司认为费用太多，拒绝赔偿。双方决定到仲裁委员会去仲裁。

面对家里的这些困难，小勇的爸爸有苦说不出，临近年关了，一年打工的工钱还没拿到，虽然与老板签订了劳动合同，但是老板几次都以各种借口拖欠工资，使小勇家陷入了困境之中。

四、课后测评

1.在生活中，人们经常会遇到各种各样的矛盾和纠纷，以下属于合理解决纠纷的方式有（

） ①协商 ②调解 ③仲裁 ④“打官司”

A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.①③④

2.中学生小明在学校商店买了一支圆珠笔，还没出店门几步笔珠就掉了，小明说明原委，老板同意给他换了一支新的圆珠笔。小明与老板解决纠纷的方式是 ( ) A.协商 B.调解 C.仲裁 D.“打官司”

3.关于人民调解和人民调解委员会，下列说法中正确的是 ( ) ①人民调解是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式

②人民调解委员会是调解民间纠纷的群众性组织

③我国宪法规定，居民委员会、村民委员会设民调解委员会

④调解就是当“和事佬”

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

4.下列对仲裁委员会认识正确的有 ( ) ①我国的仲裁机构是仲裁委员会 ②仲裁委员会从公道正派的人员中聘任仲裁员

③仲裁委员会按照不同专业设立仲裁员专家名册，供当事人协议选择

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④仲员一般由法律、经济贸易专家和具有丰富的法律知识及实践经验的律师、学者等人员担任

A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④

5.王先生在某家具店购买了一套的沙发。使用了一个月后，沙发表面出现裂纹，王先生找到商家进行交涉。商家却坚持先返厂鉴定后再议，王先生后要求退货，却遭到了拒绝。王先生多次与该店协商，商家迟迟没有答复。王先生便到消协投诉。工作人员受理投诉后，了解到王先生反映的情况属实。经过耐心调解，最终双方达成和解协议，经营者同意退款退货，王先生对此结果非常满意。

(1)王先生先后运用了什么方式解决纠纷?

(2)

请你结合案例，谈谈你对王先生运用的解决纠纷的方式的特点及适用情况? 教学反思：

学会通过协商解决纠纷，是初中生健康成长的需要。初中生面临的矛盾纠纷客观存在。随着初中学生社会生活的逐渐扩展，初中生的生活中不可避免的要面对一些纠纷，尤其是同学之间、师生之间、家庭成员之间等不时会发生大大小小的纠纷。这些五花八门的矛盾，纠纷如果得不到及时化解，就会积少成多，最终导致各种不良后果，影响青少年的心理健康和人际关系发展，影响青少年对待生活和社会的看法，甚至影响青少年形成正确的世界观、人生观和价值观。

基于此本人在教学过程中大量运用学生生活中容易碰到的纠纷事故进行教学，让学生通过案例进行分析理解，并找到适合解决纠纷的方法。

1.

在教学过程中，引导学生围绕案例进行探究分析，了解有关知识，认识有关程序，掌握有关方法，重在引导学生树立法治意识和法治思维，理性选择合适的方式化解纠纷。

2.

教学中，鼓励学生交流自己生活中遇到类似纠纷时的感受、当时的思考以及采用的方式、处理结果和处理纠纷后的体会和感悟，学生特别积极，对于错误的方式学生也知道以后应怎样解决。

3.

教学中，教师结合相关案例，练系生活实际，让学生切实感受协商解决纠纷的有效做法，并引导学生走进生活，尝试运用这些具体方法解决矛盾纠纷。

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4.

教学中，引导学生认真阅读案例，学生结合案例中的有关信息去分析调解与协商在解决纠纷方面的不同之处。

5.

在教学中，教师解释过多，比较唠叨，在以后教学中会注意语言的简练。

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