六 我的叔叔于勤课件配套优秀获奖教案

《我的叔叔于勒》

莫泊桑

常州市第二十四中学 孙鑫

教学目标：

1.

准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

2.

通过品读人物描写句来分析人物形象及性格特征，进而深层次地理解小说主题。

教学重点：

学会透过细节分析人物特征。

教学难点：

结合生活背景，深层次理解小说主题思想。

一、

导入

请同学们看这课的题目，如果把这个句子还原到课文当中去，你会怎么读这个题目？

（生读、简评）

这里我们需要先弄清楚“我的叔叔于勒”中的“我”是谁？

明确：小说中的“我”是虚构人物。“我”是一个小孩子，菲利普夫妇的儿子若瑟夫。

二、寻读，梳理情节

1请同学们来读一读若瑟夫的这句话。

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

（PPT展示，生读，指导动情地读）

2若瑟夫这样深情地称呼于勒，请你速读课文，找一找，文中人们对于勒还有哪些称呼？

（生找，回答）

（PPT展示，明确答案）

3结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示菲利普夫妇对于勒人称的反复变化，并适当解说。

好心的人

有办法的人

正直的人

有良心的人

（组织学生仔空白处画图，

请一位学生在黑板上画，完成后交流。）

坏蛋

流氓

贼

无赖

讨饭的

流氓

4看着这幅图，结合你的预习，谈谈你的初读感受。读《我的叔叔于勒》，你读到了一些什么？

[预设]：人与人之间的金钱关系、人的势利、社会冷酷、亲情冷漠……

三、品读，剖析人物

同学们，你们的感受是真诚的，但是对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要，莫泊桑是一个伟大的作家，请看投影：

莫泊桑：

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中

短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。

世人对这位短篇巨匠的评价是崇高的，请看：

左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。

屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。

我们再一起来读一读左拉的评价。

（共读“他的作品无限丰富多彩”）

左拉评价莫泊桑的作品无限丰富多彩，在《我的叔叔于勒》一文中，我们的确看到了丰富多彩的个性人物。文中给你留下印象最深的人物是谁？结合文章内容，谈谈你对他的认识。

（学生独立思考后交流讨论）

小结：

1．菲利普先生对信中有钱的于勒望眼欲穿，对船上遇到的穷困潦倒的于勒不敢相认，避之不及，由此同学们评价他为自私、势利、不顾亲情，有理有据。

2.菲利普太太

冷酷、势利、精明、有心计。

3.于勒

早年的于勒不务正业，去美洲后，自力更生、直面人生，成为了一位苍老可怜的劳动者。

4.“我”若瑟夫

“我”对于勒又怎样的行为和动作？

（PPT投影）

“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”

法国著名作家儒贝尔说过：“看不看得见，和眼睛无关，而是看用不用心。去爱，就是用心鉴赏。”

这是作为侄子的小若瑟夫眼中的于勒叔叔，他用眼睛去记录着对于勒叔叔的所有印象，表达着对其简短、特殊的感情。

于是他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

从若瑟夫的心理语言及行动，我们感受到他已经在心里接受了这个叔叔，与他相认，而菲利普夫妇与若瑟夫的态度却完全不同，这是为什么呢？

菲利普夫妇是不是就是天生的没来由的残酷、自私、无情、冷酷？这里老师要教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记他的起点。我们来研讨下菲利普夫妇的生命起点。

（PPT投影第1、2小节）

这两段文字写的是菲利普一家的生活状态，怎样的状态? 明确：生活拮据的小市民家庭。

十几年来，于勒的两封信是痛苦挣扎于社会底层的菲利普夫妇的精神依托，于勒是他们在漫长夜里唯一可以看见的一盏灯啊！忽然之间，梦想破灭，这实在令人气恼绝望。

分析道这里，你还会怎样评价菲利普夫妇？或是你又有怎样的感悟呢？

【明确】生活拮据的小市民为生活环境所迫，不得不站在金钱立场“以钱论人”。

天真单纯，未经世事的小若瑟夫选择了亲情立场。

（补充板书）

很高兴看到同学们对菲利普夫妇又有了更深层次的解读。我非常欣赏这一点。这就是莫泊桑的小说，他无限丰富多彩，让我们拥有无限丰富的解读可能。

四、拓读，主题升华

同学们，生活或许比小说更要丰富多彩，生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运，菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵挂就可能滋养我们青春的情怀，积淀为我们青春生命的智慧。这就是阅读经典的魅力。

《我的叔叔于勒》被选入教材时被删去了开头结尾。我们一起来看一看，你又读到了什么？

（PPT投影）

开头：

一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫竟给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……

结尾：

以后我再也没有见过我父亲的弟弟。

以后您会看见，我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，缘故就在此。

（学生畅谈感受）

老师看到了长大后的若瑟夫，依旧用爱的观念、眼光、心态去对待穷人，他将对于勒叔叔一人的爱扩大到所有穷人，将亲情之爱上升为对所有不幸者的爱，一种真正的人道主义之爱。

五、小结

有人说，《我的叔叔于勒》真算得上一篇法国版的《穷人列传》，莫泊桑像法国的太史公！在若瑟夫身上寄予着莫泊桑的情感和希望。

那是对 的呼唤，对 的召唤。就如黑夜里的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂。

预设：亲情、善良、人性…… （学生开火车接龙，畅谈）

让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

（PPT投影，师生齐读）