6 侯银匠教学目标

北川西苑中学校新教育实验构建理想课堂有效教学框架

年级

教学内容

九年级上

学科

6.侯银匠

语文

教材

语文版

设计人

课时数

李开功

2 教材解读：本文选自语文版教材九年级上册第二单元，本单元是小说单元，本文是一篇精读课文，

《侯银匠》是汪曾祺的短篇小说。全文仅一千字左右,叙述了一对父女之间的故事。

A类：朗读课文，整体感知小说的结构思路和人物特点。

教学目标

B类：学习正面刻画与侧面衬托相结合的写作方法，品味朴实而耐人寻味的语言。

C类：

理解人物形象，感受父爱的无私与伟大。

重点：梳理小说思路，把握人物特点。

学习描写人物的方法，品味平中见奇的语教学重难点

言。

难点：

理解写侯菊对刻画侯银匠形象的作用，以及作者对他们的理解与同情。

预习

作业

个体学习清单

1自读课文勾画或补充文学常识，把课下注释中的生词在课文中标注出来。

2标示自然段落，思考课后练习。

教学板块

第一课时

学生作笔记、记忆

学生互查、读课文

板块一：【目标A ，10分钟

】自主学习

一、导入新课 播放《常回家看看》旋律或歌曲《父亲》，为理解课文酝酿情绪。

二、作家作品简介 汪曾祺：江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。汪曾祺的作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

三、自由诵读，整体感知 1.学生自由朗读课文，整体感知课文。 2.用圈点批注法，让学生进行自主学习。 （1）重点难点字读音： 掸土（）

浆洗（）

噗噗（）

寒碜（）

坠脚（）

抽屉（） 账簿（）

錾（） （2）理解词语：

掸土：用掸子或别的东西轻轻地抽或扫，去掉灰尘。 坠脚：吊在下面的东西，多指装饰物。 寒碜：丢人，有失体面。 錾：在金银上雕刻。

板块二：【目标B ，30分钟

】合作探究：整体感知课文

四、初读课文，把握情节 1

学生读书，在课本上作批注。

学生交流

1.初读课文，请学生尝试概括故事情节。 点拨：故事以侯菊出嫁为主要事件，按“出嫁前——出嫁时——出嫁后”的顺序安排故事情节。 2.小说围绕故事叙述了哪些生活片段？ 侯菊精明能干；侯银匠选定女婿人选；加工陪嫁首饰；侯菊改装花轿；送女儿上轿出嫁；侯菊出租花轿；侯菊持家有方，成为当家媳妇；侯银匠消磨长夜的寂寞。 3.小说情节分段。 （第1—4段）：交代侯银匠父女俩的概况。 （第5—15段）：侯菊出嫁前的准备。 （第16—22段）：侯菊出嫁后在陆家成了当家媳妇。

五、文本探究 （第3段）“侯银匠中年丧妻……很精到”，对全文情节展开有什么作用？ 点拨：从父女相依为命着眼，为下文选女婿、打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿、出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

六、课堂小结 小说叙述了侯银匠嫁女儿前后的生活故事，展现了旧社会普通劳动者的人生状况，刻画了他们勤劳朴实、精明能干的性格特点，表现了具有浓郁地方特色的人情美、人性美，也展示了社会底层人物生活的艰辛，寄寓了作者对社会底层人物的理解与同情。 七、布置作业 课外阅读汪曾祺的《受戒》或《大淖记事》，写下自己的读书随笔并与同学交流。

教学反思：

第二课时

1. 在独立思考后，小组内讨论这些问题。

2. 质疑。

板块三：【目标C，20分钟

】合作探究

一、复习导入 朗读课文，回顾小说故事情节。

二、鉴赏人物形象 1.归纳鉴赏人物形象的方法（通过学生回答，教师归纳）。 （1）通过抓人物描写方法来概括人物形象（外貌、语言、动作、心理、正侧等）； （2）通过分析故事情节概括人物形象（关注小说一系列事件）； （3）通过环境描写表现人物形象（关注自然环境与社会环境）； （4）通过作品主题挖掘人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）。 2.总结概括小说中的人物形象。 侯银匠是一位生活在中国二十世纪三四十年代的善良勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的普通百姓中父亲的形象。 侯菊是一位生活在中国二十世纪三四十年代的精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的、有心计的、有虚荣心的普通百姓中女儿的形象。 三、通过二者形象对比体会人性美 1.思考：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。 2

2.归纳解题思路。 （1）人物之间的关系。（父女关系，身世、性格） （2）情节上设置的落脚点即选取主要事件是什么。（侯菊结婚） （3）环境上考虑他们生活的年代。（二十世纪三四十年代） （4）主题上作者的情感倾向歌颂的是谁。（侯银匠的人性美）

（5）技巧上：①侧面衬托。（侯菊衬托侯银匠）

②虚实结合。（明写侯菊，暗写侯银匠） 3.概括答案。

侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。 描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

四、品味语言 1.“侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做，心里有点甜，又有点苦”表现了侯银匠什么样的情感？ 甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（女儿有了个好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。 2.“及至无人应声，才一个人笑了：‘老了！糊涂了！’”表现了侯银匠什么样的情感？ 点拨：表现了侯银匠深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。 3.侯银匠问菊子的意见，菊子说：“爹作主！” 点拨：“爹作主！”是语言描写，表面上看，很简洁很干脆，体现了旧社会女子在婚嫁问题上听命于父母的孝顺特点。这个答复蕴含着菊子对父亲决定的满意和喜悦，她明明满意却故意不直说出来，又表明她的心机。

4.转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹！您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。 点拨：侯菊要上轿出门了，女儿是真的要离开父亲了。“眼泪就下来了”，这是一种复杂情感的流露。曾经既当爹又当娘的侯银匠，其高兴、依依不舍、孤独等感情一下子涌上心头，导致眼泪流下来。

学生交流、记录

板块四：【目标C ，15分钟

】

拓展提升

五、思考探究 1.侯银匠由相依为命到孤独、寂寞、无奈，其主要原因是什么？ 主人公本身的人生遭遇与境况：中年丧妻，与女儿相依为命，把自己的“爱”全部倾注到女儿身上，现在女儿出嫁，精神失去依托。自然产生一种失落感。 女儿在出嫁之后，细心照料陆家所有人的生活，倾心于持家，很少来看望或者陪伴侯银匠，即使“有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了”，抛下父亲让其孤独不堪。 2.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。 点拨：侯菊要花轿早有打算；改装花轿心灵手巧；出租花轿善于经营，贤惠体贴。

3.本文的主人公是谁？ 点拨：小说开头和最后几段都是从侯银匠的角度来叙事的。第二段写“银匠店出租花轿，不知是一个什么道理”，下文虽未直接回答是“什么道理”，但仔细玩味，3

应该是指他作为手艺人，勤劳且灵巧。有其父必有其女，正是因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。小说的着眼点在于侯银匠，所以，倒数第三段又回到了侯银匠的身上，写他无妻而女儿又不在身边，于是对女儿十分思念；最后一段写侯银匠喝酒，写他想起两句唐诗，进一步写他对女儿的深深思念。这把侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人性美。而女儿侯菊这枝叶正是侯银匠这棵大树生长出来的，她的勤劳、精细、能干正是源于她父亲同样的品质。所以，小说的主人公是侯银匠。

板块五【目标ABC ，5分钟 】总结 学生总结、六、课堂小结 归纳。

小说通过抓人物描写的方法来概括人物形象，从人物的外貌、语言、动作、心理、正侧等方面加以描写；通过分析故事情节概括人物形象；通过作品的主题深入挖掘人物个性。

作业

七、布置作业 选择你欣赏的一位同学或老师，概括其形象特点，写一段描写性的文字。教学反思：

反思

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