卖炭翁含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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卖炭翁含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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关键词：卖炭翁含PPT的教学设计及点评

正文

24、《卖炭翁》教学设计

阜阳市颍东区袁寨镇临颍中学

任随明

教学目标

1、在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。

2、通过讨论，学习对比的写作手法。

3、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。

教学重点与难点

1、重点：读懂课文，把握作品所表达的中心。

2、难点：领会人物形象，理解对比手法的作用。

课时安排：一课时

教学过程

一、板书课题，齐读课题。

二、读课文

1、自由读；

2、点名读；

3、有感情读。

三、学习新课

1、对照注释，疏通文章，说说本文讲述了一个什么故事？

2、感同身受

请用下列各式说一句话，并说说你为什么这样说。

看见卖炭老人

，我

。

看见宫使

，我

。

3、请用一个课文中的一个词形容卖炭老人的处境。（可怜）除了课文中写到的卖炭老人的可怜外，你有没有对卖炭老人更深入的认识？

师：这样一个可怜的老人，本应该得到社会的同情、关怀、照顾，结果呢？谁又在他的伤口上撒了盐呢？（宫使）

4、请用一个词表明你对宫使的感受。（可恨、趾高气扬等）

师：

在今天，两个宫使就是黑社会小混混，但是他们的保护伞和强大，是谁呢？（皇帝）

5、写作背景，简介“宫市”

这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

6、白居易和他的讽喻诗

白居易是“讽喻诗”

概念的最早提出者。所谓讽喻诗，主要是指那些以针砭时弊，反映民生疾苦为主要内容，以警戒当权者、教化民众为目的的诗篇。他的讽喻诗以叙事为主，夹叙夹议，通过选取典型

人物和事件，以高度集中化和具体化手法，塑造的人物形象生动鲜明，情节曲折突出，深刻反映了民众的悲惨境遇和贪官污吏的卑劣行径。

7、写法赏析

师：本诗是一首叙事诗，语言平白如话，感情丰富含蓄，今天读起来，还有一种打动人心的力量，为什么会有如此效果呢？

诗歌对比的写作手法：

①“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”

对比，写出了宫使掠夺的残酷；

②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；

③“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

四、课堂小结

五、布置作业

请展开合理的想象，以《卖炭以后》为题，进行片段作文训练，不少于300字。

资料摘要

卖炭翁含PPT的教学设计及点评