口语交际 开一次辩论会国家优质课一等奖

第三单元 口语交际

开一次辩论会

一、活动目的：1、巩固本单元所学的议论文知识，尤其是驳论文的知识。

2、培养思辨能力和口头表达能力。

3、培养团队合作精神。

二、重难点： 1、思辨能力和口头表达能力

2、学会有理有据有礼地进行辩论

三、

活动过程：

（一）、辩前准备

1.确定辩题

辩论的题目应该是针对同一问题（同一现象等）的两种相反的观点。

2.确定辩论双方。

论题确定后，全班分两大组，抽签确定正反方。双方辩手准备材料，撰写辩论提纲。

3.学生推举主持人和评委，确定评判标准。

（二）、辩论过程

1.主持人介绍正方双方、评委，宣布本次辩题“面对不文明行为，我们真的难有作为”，提出辩论要点，公布评判标准及注意事项。

正方观点：面对不文明行为，我们可以有所作为。

反方观点：面对不文明行为，我们确实难有作为。

2.辩论环节：由正方双方陈述本方观点（约3分钟）——自由辩论（约25分钟）——正方双方作总结性发言（约3分钟）。

3.主持人作总结发言（约4分钟）。

4.评委发言，公布辩论会评选结果（约4分钟）。

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附

活动示例：“网络对于中学生是利大于弊还是弊大于利”

正方：网络对于中学生利大于弊

反方：网络对于中学生弊大于利（第一部分——发表陈词）

主持人：首先进入第一个环节：发表陈词。下面，请正方一辩发表陈词。

正方一辩：谢谢主持人。大家好！我方的观点是网络对于中学生利大于弊。首先，网络可以给中学生提供更为广阔的学习空间和更多的学习资源。其次，网络可以让中学生更好地了解世界，了解国家大事。总而言之，网络是中学生所必需的，也是必要的，网络对于中学生利大于弊。谢谢大家！

主持人：好，接下来请反方一辩发表陈词。

反方一辩：谢谢主持人。大家好！首先非常感谢对方辩友的精彩陈词，但是，在这里，我要指出一点，无论是学习还是了解世界，网络都不是唯一的途径，也未必是最好的途径。我方观点是网络对于中学生弊大于利。网络资源的共享性，使得无论是否适合中学生接受的信息都呈现在中学生的面前，而其中往往包含着相当多的色情和暴力方面的信息，中学生如果受到这样的信息误导，后果将是不堪设想的。因此，网络对于中学生弊大于利。谢谢！

主持人：非常感谢双方两位辩手的精彩辩论。下面开始自由辩论。（第二部分——自由辩论）略。（第三部分——总结陈词）

主持人：紧张的辩论就要接近尾声了，让我们进入今天辩论的第三个环节——总结陈词。好，首先请反方四辩发言。

反方四辩：首先请允许我重申我方观点：网络对于中学生弊大于利。首先，网络中的不良信息与资源会使中学生的心理发生一定的变化，甚至会影响他们的世界观、人生观、价值观。其次，中学生的自制力不够强，这就容易使他们沉迷于网络，荒废学业。第三，中学生上网的地点有一半以上都是在网吧，而网吧环境恶劣，不利于他们的安全和身心发展。第四，网络具有虚幻性，会使中学生逃避现实，脱离现实。第五，中学生利用网络的情况并不好，有很多人上网是为了消遣，而并非所谓的查阅资料和学习。第六，由于网络提供的信息和资源大部分是直接给出的，不利于中学生思考，导致他们没有自己的主见和观点。综上所述，网络对于中学生弊大于利。谢谢大家！主持人：接下来请正方四辩陈词。

正方四辩：对方辩友不惜言辞来说明网络的众多弊端，但我们不能因噎废食。下面我再次表明我方观点：网络对于中学生利大于弊。首先，网络提供了学习与获取多方面信息的

渠道与平台，使得中学生能够了解社会，提高自己的知识水

平。其次，中学生的世界观和人生观已经基本形成，不能总让他们做停留在巢里的雏鹰，而应勇敢挑战自己的未来。再次，网络的进步与发展是推动社会前进的不可或缺的因素，中学生应当积极参与其中。总之，网络对于中学生利大于弊。

主持人：感谢双方辩友的精彩辩论。下面请评委进行评判。

（10分钟以后）

主持人公布评判结果，发表总结发言。

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