沁园春 雪教学设计模板

《沁园春雪》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴

学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

⑵

能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

⑶

体会诗词语言的凝练、准确和诗化形象的丰富内涵。

⑷

学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

2、过程与方法：

⑴

学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

⑵

老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的北国风雪图。

⑶

设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

⑷

结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

3、情感、态度与价值观：

⑴

学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

⑵

学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

【教学重、难点及教学突破】

1、重点：

⑴

学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

⑵

体会诗歌语言的凝练，理解诗化形象的内涵。

⑶

领会词的意境美和音韵美。

2、难点：

⑴

理解封、飘、望、舞、驰、惜等动词和俱往矣，数风流人物，还看今朝的含义。

⑵

理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。

3、教学突破：

⑴

运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的北国风雪图。

⑵

教师引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧。

【教学准备】

1、教师准备：

⑴

第一课时前，将学生分为若干小组，提出预习内容和要求;查找关于长征的图片、音像等资料，如课文的朗读带、《长征组歌》的录影带或者***主席在长征途中的故事等。

⑵

第二课时前，搜集一些以雪为内容的诗词，如柳宗元的《江雪》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，与本词进行风格上的比较。

2、学生准备：

⑴

第一课时前，尝试有感情、有节奏地阅读这首词，标示出重读的字词，摘抄

描写雪景的句子;能够主动查找并了解本首词的写作背景;四到五人为一组，尝试根据诗词内容，绘制一幅北国风雪图。

⑵

第二课时前，摘抄一些毛主席诗词，如《沁园春·长沙》，能够尝试背诵一到两首，体会毛主席诗词的风格。

【教学过程】

第一课时

教师活动

学生活动

一、交流预习心得，导入新课

1、结合本地的气候特征，引导学生展开对雪景的描绘。

2、不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，结合历史背景，导入新课。

3、播放《沁园春·雪》的朗读带，或者自己有感情地朗读课文，指导学生注意字音(如汗、俱)、停顿、重音和朗读的技巧。

4、给学生两三分钟时间默读体会。

1、畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等景象。

2、结合自己摘抄的描写雪景的诗句，如忽如一夜春风来，千树万树梨花开、大雪压青松，青松挺且直等，体会意境。

3、在听的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会词的感情。

4、在心中默读，体会词的意境和音律。

二、设置问题，引导学生主动探究

1、让学生说出上阕中的动词和它们所描绘的景物，学生回答后及时补充和纠正。

2、对学生的回答给予肯定，并示范分析封、飘、失所描绘出的北国雪景，重点比较望与看字的区别，暗示诗人登高望远的观察角度，引导学生自主分析其它动词描绘的视觉景象。

3、补充讲解：舞，起舞、飞舞，形容披雪的群山似银蛇逶迤曲折;驰，奔驰、奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，并提问：山舞银蛇与原驰蜡象运用了什么修辞手法? 4、分析：晴日映照下的雪景，红色与白色交相辉映，巨大的反差给读者以视觉上的震撼;诗人又把红日白雪交相辉映的壮美景象，比做红装素裹的少女，更是想象奇特，比喻确切，并提问学生欲与天公试比高中欲字的用法。

5、总结诗词写景语言的凝练生动，引导学生通过近景和远景的推移、实景和虚景的交错，发现诗人思维的跳跃和连贯。

1、回答问题：有封、飘、望、失、舞、驰、比、看等，分别描绘了长城，黄河，群山，高原和晴日的雪景。

2、根据教师示范的方法，分析词语的用法。失描绘出黄河结冰的壮观景象，舞和驰运用拟物、比喻的修辞手法，化静为动，生动描绘出群山高原在白雪的覆盖下一望无垠、连绵起伏的壮丽景色，富于生命力。同学问交流阅读体会，补充答案。

3、通过教师讲解，体会诗歌语言的准确、凝练，并回答：山舞银蛇和原驰蜡象运用了比喻、拟物、拟人和对偶的修辞手法。

4、讨论回答：欲字把山、原拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。能够根据教师的提示，感受诗歌形象的诗化特征，理解诗人借试比高抒发内心的豪迈之情。

5、通过概括词中出现的景物，把握诗人的写景脉络，培养联想和想象的能力。

三、组织活动。绘制北国风雪图

1、组织学生分小组，根据对词的分析和理解，修改已绘制的图画。

2、结合图画，指导学生感受白雪与晴日的红白色调撞击，理解妖娆的内涵。

3、引导学生发现，长城和黄河并非真实地出现在诗人眼前，诗中的许多景色是诗人运用丰富的想象和联想，勾勒出来的壮丽图景。

1、小组进行活动，总结组内同学对上阕词意境的理解，修改图画。

2、结合图画，选举小组代表，口头描绘词中的景象，尝试总结诗词表现的意境美。

3、通过阅读和教师提示，发现诗中的许多景色是虚实结合，体会到诗人丰富的想象和联想，并尝试掌握这种写作手法，锻炼思维，将其运用到写作训练中。