2 致橡树教案设计（一等奖）

《交互式电子白板教学应用》

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板

年级、学科

课目名称

课时安排

九年级、语文

《致橡树》

一课时

从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对语文的认识处在逐步深入认识阶段，辩证看待问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味教学对象分析

性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在逐步认识的基础上进行理性思考，形成较全面的正确观点。

《致橡树》写于1977年，是朦胧诗的代表作之一。这首诗通教学内容分析

过木棉对致橡树的“告白”，否定了世俗的、不平等的爱情观，表达了对平等、独立的爱情的憧憬。

教学目标分析

认知目标： 1、感受含蓄朦胧的意象。

2、体悟诗人的价值观和爱情观。

技能目标：

1、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

2、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

情感目标：

根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。

教学重、难点

教学重点：明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。

教学难点：理解含蓄朦胧的意象。诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。

解决措施：反复诵读，感受诗歌蕴味，通过交流探究，明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。

教学环节

活动设计

白板应用设计

师：有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的利用白板的多媒体的国度，我更庆幸的是诗歌伴随着我们功能出示图片，意在激情导入

成长。诗，不仅带给我们美的享受，渲染氛围，在思维、还能够陶冶我们的性情，滋养我们的情感、个性等方面唤心智。古诗如此，新诗亦然。被称为西北师范大学教育技术学院

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《交互式电子白板教学应用》

“朦胧诗”派掌门人的舒婷就以一首起学生的美感，激发《致橡树》深深打动了一代年轻人的学生学习的兴趣。

心，这首现代诗为什么会有如此大的震撼力呢？今天就让我们一起走进舒婷，走进她的《致橡树》。

1、介绍作者有关情况。

2、介绍文章写作背景。

3、出示字词，扫清字词障碍。

整体感知

4、聆听示范朗读，

感悟诗情，并反复诵读课文（要求：读准字音；把握停顿、重音、节奏和速度；根据语义抒发情感）

过渡：现代诗人吴晓认为，诗歌的本质是意象组合那么这首诗中是否也存在着意象呢？

1、列举诗中出现的意象

明确：诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉。

2、泉源、险峰、日光、春雨又比喻怎样的爱情观？抓住关键词，

谈谈你的看法。（给学生充足的时间和宽松的空间，让他们自由表达）

小结：至此，诗人用了一系列的比喻，否定、批判了依赖别人、攀附富贵、失去自我的爱情观，深刻地表明了自己的人生观、爱情观，即：凭借自己的力量去实现自己的价值。

利用幕布功能介绍作者和写作背影；利用翻翻卡功能扫清字词障碍。有助于学生更好的理解诗意，把握诗歌主题

利用白板的多媒体视频播放器功能播放图片。

利用拖拽功能，把相应的图片和文字进行连接。

利用放大镜功能，显示关键词语。

（以小组讨论的形式）分析以上意象所寄托的爱情观，明确诗人对这些爱情观所持态度

交流合作

过渡：有破就有立，诗人又借橡树和

木棉寄托了自己的爱情理想。

1、她笔下的这两个意象具有什么特

运用白板的多媒体功点？

明确：橡树木质坚硬沉重，高大挺拔，能出示木棉和橡树的堪称树中的伟丈夫，具有男性最宝贵图片让同学们进行观的气质：阳刚之气。诗人认为他像刀、深入探究

察、比较。

像剑、也像戟。

2、木棉也是一种高大的树木。到了春

天，它挺拔的枝上千万朵红花盛开，

如火如霞，蔚为壮观。将它比喻成“女

中豪杰”也是当之无愧的。

诗人认为木棉有“红硕的花朵，像沉

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课堂练习

课堂小结

重的叹息、又像英勇的火炬”，这一句让你想到了什么？

3、诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种特殊的关系，作品中哪些诗句说明了这一点？你又怎么理解这些句子？

教师归纳：总之，男女间的爱情、婚姻只有建立在互相平等，互相尊重的基础上，并分担、共享生活中的一切，才会有真正的爱情，真正的女性独立。

（鼓励学生大胆发表对上面几种爱情观的认识）

4、有学生所谈认识牵引出本诗的主题。

5、师：可见，《致橡树》给了我们深刻的人生感悟。但，真正震撼人心的作品往往是内容与形式的完美结合，《致橡树》也不例外。下面我们就一起来谈谈这首诗的艺术特色。

点拨：可以从表现手法，所用修辞，语言特点等方面进行归纳，并了解“朦胧诗”的特点。

明确：（1）、运用了比喻、对比、对偶等修辞手法和象征的手法。

（2）、借物抒情，托物言志的表现手法。

（3）、意象含蓄，意境朦胧。

师：其实我们以前接触过“朦胧诗””，比如戴望舒的《雨巷》，但大家喜欢的可能还是朦胧爱情诗，老师也相信在平时的生活和学习中你们积累了很多的爱情名言，今天不妨把你喜欢的读出来，和我们一起分享。

学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉搏，与她对话。女诗人舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。

同学们讨论问题，并回答问题，运用触发器，点出答案。

运用时钟功能，鼓励学生生大胆发言，比一比哪组同学在规定时间内说的最好。引导学生树立正确的爱情观，并深化对诗歌主题的认识。

运用思维导图，归纳本节课的表现手法。

运用动作特效，出示相关的名句，供同学们欣赏。

运用思维导图出示本节课的知识要点，便于学生直观学习。

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写一首健康的能表达自己观点的爱情布置作业

诗，适当的运用多种修辞手法和托物言志的表现手法

致橡树

舒婷

凌霄花 -- 实用爱情

痴情鸟 -- 爱情至上 -- 依赖攀附

泉源、险峰、日光、春雨 -- 奉献者

橡树 -- 铜枝铁干，刀、剑、戟

（阳

刚之气） - 平等独立

木棉 -- 红硕的花朵，叹息、火炬（阴柔之美）- 同甘共苦

出示作业

板书设计

（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）

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