鱼我所欲也课件配套优秀教案案例

23.《孟子》二则之《鱼我所欲也》

【教材】语文版九上第六单元

【教学目标】

1.积累常用文言实词虚词，理解重点词句的含义，把握文章的论点。

2.理清课文的论证思路和结构，品味《孟子》文章的语言特色，体会修辞手法和多种论证方法的表达效果。

3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

4.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心。

【教学重点】

1.理解文意，理清论证思路，学习鲜明的论证方法。

2.诵读课文，品味孟子散文气势磅礴说服力强的语言特色。

【教学难点】

1.诵读品味，弄清论证结构，品味论证语言。

2. 理解“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，理解“大丈夫”的内涵，正确把握文章的主旨。

【教学方法】

激情诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。

【教学资源】

多媒体课件，音频

【板书设计】

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鱼我所欲也

比喻论证

提出论点——应该舍生取义

正面论证

所欲有甚于生 所恶有甚于死 不为苟得不避患 反面假设

莫甚于生 莫甚于死 为苟得为避患 总结 人皆有是心

举例论证 以箪食豆羹为例 宁死不食 守义不辱

举例论证 以万钟俸禄为例 不受不义俸禄 见利忘义

【教学过程】

一、导入新课

1. 儒家思想在至圣先师孔子处形成后，经亚圣孟子继承捍卫并发扬，从此儒家就发展成为诸子百家中的蔚然大家，孔孟思想便以它绵厚博大的光辉，浸润滋养着后世的每个读书人乃至天下人。

2. 读《孟子》篇章选句。

3. 读了《论语》，再读《孟子》，你会觉得，孔子就是位敦厚的长者，他循循善诱，微言大义；而孟子则是愤世嫉俗的智者，他思想犀利，他性格刚烈，他直截了当，他豪迈自信。今天，让我们继续走进《孟子》篇章，来继续感受孟子思想和孟子散文的魅力。

二、自主学习汇报交流：

（一）课前学情展示

1.课前自主学习任务清单再现。

2.学情展示（截图，基础题和提升题）：

完成图，得分图，错误率图，个人明细图

（二）汇报交流：

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1. 疑难句子我来译。

2. 小组合作展读课文，自选片段集体朗读。 3. 本文里哪个句子（段）最打动你或吸引你？读一读，说一说。

4. 结合下面的两篇文章，你觉得孟子散文有怎样的特点？ 补充：《生于忧患》、《得道多助失道寡助》两篇文章

5. 拓展写作：

我给孟子散文点个赞，尝试编条信息（微信），运用排比、对称、类比或对比等手法，为孟子散文点个赞。

6. 作者是怎样提出自己的观点的？提出观点后，又是怎样不断推进反复论证的？（论证方法和论证结构）

三、深入探究：完成目标3 1. 孟子说，舍生取义之心“人皆有之，贤者能勿丧耳”，最近我们在读《红岩》，能否结合小说中的人物来谈谈你对这句话的理解。

那么“是心”“本心”到底应该怎样理解呢？结合孟子的“四心”来理解。

资料助读，回放视频。

2. 文中的第一、二段都在论“舍生取义”，可第三段又去谈“不辩礼义受万钟”

，是否偏离了本文的中心？

3. 在生死和大义面前，孟子告诉我们当舍生取义，可今天很多时候又教育我们珍爱生命，我们到底该怎样选择？

4. 拓展：结合《嗟来之食》和《万钟》加深对舍生取义的理解。

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四、总结拓展提升

1. 人的生命是宝贵的，一生只有一次。在生死、大义、利益面前，我们的圣人先贤在二千多年前就告诉我们：应当杀身以成仁舍生以取义，羞恶廉耻之心，是每个人都有的天性和本心。无数的仁人志士，正是从孔孟儒家学说里汲取了巨大的精神力量，为民族、为祖国、为人民舍身报国，留下了一页页壮丽的诗篇。

屏展舍生取义的名言，齐读记。

时代发展到今天，我们的身边充满了越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们必须学会取舍。让我们也从先哲圣贤哪里汲取力量，作出正确的、无悔的选择。

2. 拓展：讲梁启超对《孟子》的评价

五、作业

1.课外阅读《不食嗟来之食》

2.查找阅读古今中外仁人志士“舍生取义”的感人事迹。

3.请以“义与利”为话题写写自己的看法，要有理有据。200字左右。

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