22 军神教案3

西师大版四年级下册《22.军神》教学设计第一课时

关上实验学校语文组司颖

西师大版四年级下册《22.军神》教案第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2.学会本课3个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过人物的语言、神态描写,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志,学习他做一个意志坚强的人。

教学重点

找出人物的语言、神态描写,通过各种形式的朗读感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。

教学难点

通过人物的语言、神态描写,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志

教学课时

第一课时

教学过程

一、课前谈话

1.同学们,你们认识它们吗?它们都有些什么本领?(课件出示孙悟空、哪吒图片)

2.孙悟空有72般变化,哪吒有三头六臂,像它们这种有超能力,所向披靡的人物,我们把它称之为“神”。(板书:神)

二、导入

1.这节课,我们就一起走进一个被称之为“军神”的人物—刘伯承。(板书:20.军神)

2.教学“承”字。刘伯承的“承”字是我们这节课的一个生字,我们一起来学习一下,大家在书上把“承”字描一描。(观察占格,老

师范写)

3.简介“刘伯承”

那么刘伯承是一个什么样的人,老师给大家简单介绍一下。

刘伯承(1892-1986),中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一,1955年被授予元帅军衔。

三、初读课文

1.接下来,就让我们一起走进“军神”刘伯承,请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,并给自然段标出序号。

2.检查,反馈。

3.再读课文,想一想课文讲了一件关于刘伯承的什么事?

刘伯承有一次(),手术坚持不用(),术后沃克医生称他为()。

找到文章中的关键词来概括文章的主要内容是一种重要的学习方法,我们要掌握。

全班齐读课文主要内容。

四、精读质疑

1.刘伯承做那么大的手术都不用麻醉药,沃克医生不禁失声喊道,我们一起来读一读这句话:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”(课件出示句子,齐读)

2.孩子们,钢板有什么特点?沃克医生把刘伯承比作了一块会说话的钢板,说明刘伯承的意志像钢板一样坚强。在理解的基础上相信你会把句子读得更好!

3.标点符号也能表情达意,文中有几个感叹号?这三个感叹号表达了沃克医生对刘伯承什么样的情感?来,试试再读这段话。(相机点评) 4.读完这段话,你有什么问题提出来吗?那么刘伯承为什么被称为“军神”呢?人物的品质可以通过语言、动作、神态、内心活动来表现。

5.默读课文,你觉得哪些人物对话最能体现“军神”的品质,请把它

用波浪线勾画下来。

6.交流,你为什么勾画这段对话?你从这段对话中感受到了什么?出示对话,引读中心句。(边听边板书)

7.老师把你们交流的这些语言,做成了课本剧,下面就请同桌分角色读一读,演一演,走进我们的军神。

8.同桌读、上台演、全班读。

9.刘伯承拥有钢铁般的意志,他是那么的坚强,那么的令人敬佩,让我们再读这句话,赞赞我们的军神刘伯承。

五、小结

这节课,我们通过品味人物的语言、神态,感受到了军神钢铁般的意志。下节课,我们将从人物的动作、神态、心理等细节再次感受军神的品质。

六、教学生字“势”、“局”

七、布置作业

1.抄写生字并扩词。

2.收集有关刘伯承元帅的文字或图片资料。

板书设计

22.军神(刘伯承)

语言神态……

钢铁般的意志

西师大版四年级下册《22.军神》教案第二课时

教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文。学习剩余生字,理解由生字组成的字词。

2.了解文章通过对刘伯承的正面描写和对沃克医生的侧面描写,展现了刘伯承“军神”的精神面貌。

3. 通过人物的动作、神态、心理描写,继续感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志,学习他做一个意志坚强的人。

教学重点

通过人物的动作、神态、心理描写,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。教学难点

通过人物的动作、神态、心理描写,了解刘伯承为什么被称为军神。教学课时

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.听写生字词。

2.整体感知课文内容。

二、精读课文,品读“军神”

1.课文是按照什么样的顺序来写的?

求治——术前——术中——术后

2.找出文中刘伯承和沃克医生的动作、神态、心理描写,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。

3.再读课文,品读“军神”。

三、小结

本篇课文作者从人物的语言、动作、神态的描写,为我们刻画了“军神”刘伯承,让我们感悟了刘伯承钢铁般的意志,更激发了我们要向他学习的动力。

四、学习生字

五、拓展

写一写

学完这篇课文,你最想对“军神”刘伯承说些什么?请你把你想对刘伯承说的话写下来。

六、布置作业

七、板书设计

……动作心理活动

钢铁般的意志