C优秀教案板书设计

Unit 5

What does he do?（第三课时）教学设计

Part B Let’s learn & write and discuss

一、教学背景

这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player。所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

二、教学内容

人教版六年级上册Unit 5

What does he do?（第三课时）

Part B Let’s learn & write and discuss 三、教学方法及思路

【教学方法】

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。

【教学思路】

利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预***提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。

四、教学目标

【知识目标】：

能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。

能够听、说、认读句子：Where does he/she work? He/She works …并能在实

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际情境中正确使用。

【能力目标】：

学生能够谈论不同人物的职业，并简单描述该职业的工作地点。

在语言环境的帮助下，学生小组讨论合作完成任务，在任务中培养合作能力，激发学生自主学习的兴趣。

【情感目标】：

激发学生热爱劳动，热爱生活，职业不分贵贱等情感，陶冶学生良好的道德情操。

五、教学重点和难点

【教学重点】：能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach 。

【教学难点】：正确使用表示地点的短语

六、

课前准备

PPT、教学图片、学生家庭照

七、教学过程

教学步骤

Step 1 Warm-up & Preview

教学过程

1.Greeting: T: What day is it today?

Ss: It’s Tuesday. T: What’s the weather like today ? S1: It’s windy. S2: It’s cold. …

T: Please take care of yourself. 设计意图

通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。

2.Let’chant: 容，并边说边配上动作。

内容：What’your father? What’your father? He’s a doctor. He’s a doctor. He’s a great doctor. What’your mother? What’your mother? She’s a teacher. She’s a teacher. She’s a super teacher. 3.Ask and answer，并引出课题。

T: What’s your father ? S1: He’s a …. 2 Chant 的内容让学生动串联起来，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。

通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了师生共同说唱四年级上册

Unit6中Let’chant的内将喜爱的兴趣和活

Step 2

T: What’s your mother ? S2: She’s a teacher. T:(板书)Where does she work ? S2: She works in a school. T: Now , let’s meet Oliver’s family. Look! 1.教学单词：fisherman 询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的学习课题。

教师出示图片：This is Oliver’s uncle. He 由于我校位于北江works at sea. He can catch a lot of fish for us. 附近，渔民的生活照Guess, please. What does he do? 学生猜测后，教学生都众所周知，所师出示渔民的图片说：He’s a fisherman.教师板以已直接出示照片书：fisherman，采用“大小声”的游戏操练单词：进行教学单词，使学即教师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，生易于理解单词，运学生就大声说。然后全班拼读记忆单词用单词。

不同颜色标出er ，使学生理解由fish 到fisher+man的构成。)

2.教学单词：scientist和university 教师层层引入，通过T: This is his aunt. Spell “science”，please.学单词加减法记忆单生拼读单词，教师将其板书在黑板上。（单词加减词，由旧知引入新法：单词science减ce加tist，将单词变成scientist）知。

提问学生：What happened?学生讲述所观察到的变化。教师告诉学生：This is a job, too. Guess, please. What’s the word’s meaning?学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说:He works at a university.板书：university，告诉学生单词的意思并用升降调带读。

3.教学单词：pilot 利用直观教学并设教师出示司机图片问：What does he do?学生

疑，激发学生的求知回答：He’s a driver.教师解释说：The driver drivers 欲，化难为易。

a car on the road.（出示飞行员的图片）He drives a plane in the sky. What does he do?将图片贴在黑

板上并板书：pilot，全班拼读记忆单词pilot。提问一些学生：Do you want to be a pilot?

3 Presentation fisherman。(出示fisherman教学并板书，注意用

4．教学单词：coach 出示学校的足球教教师出示学校篮球队教练的图片介绍说：Mr 练，学生一目了然，Lu is a coach. He’s our basketball coach.将图片贴在再通过单词加减法黑板上并板书：coach。全班拼读记忆单词coach, (单记忆单词，学生的兴词加减法：coat减t 加ch)然后让学生说说学校的趣不减。

其他教练。

5.Activity:听场所，猜职业

做到听说跟上，巩固

活动方式：先由教师说工作场所，学生来猜职新知。

业，如：She works at a university. What does she do?

然后学生两人一组进行活动。

6. 教学B. Let’s learn

借助多媒体音、形、

（1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。

色、图文并茂的优

（2）学生打开书，教师播放B. Let’s learn的录势，为学生提供真实音，学生逐句跟读。

7. Play a game: “快听快拍”。

的语言环境，纠正学生的读音。

采用游戏活动可以两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余活跃课堂气氛，激发同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快学生参与的积极性又多的为胜者。

与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。

8. 利用课件出示“英语小知识”：

在教学中穿插英语在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不小知识，巩固了学生同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他对知识的理解，又增的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女加了学生的课外知警察)；waitor （男侍应）和

waitress （女侍应）识，增添了英语的趣等。

1.Let’s chant: My aunt is a scientist. Where does she work? Where does she work? 4 味性。

通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，

Step 3 Practice

Step 4 Summary

Step 5 Homework University. She works at a university. My uncle is a fisherman. Where does he work? Where does he work? Sea. He works in the sea. My mother is a pilot. Where does she work? Where does she work? Plane. She works in the palne. My father is a coach. Where does he work? Where does he work? School. He works in a school. 师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。

2. 学生拿出课前准备的照片，四人小组运用句通过小组活动，加深型：What does your father/motner do? Where does 了对单词与句型的she/ he work？互问家长/亲戚的工作情况。

运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。

3.Make a survey:

调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标

而奋斗。

T: Boys and girls, now. Do you remember what board) Ss: … . 1.Copy the new words. 2. Recite the new words and the sentences. 使学生在头脑内容有一个整体的概念。

巩固、练习本节课的we have learned in this class? ( Look at the black 里对本节课学习的3. Talk about the questions: What does your mother 知识点，养成课后复/father do ? Where does she/ he work？

to the other 习、预习的习惯。

students.

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Step 6 Board writing

Unit 5 What does she do ?

My … is a

scientist.

pilot. My … is a

fisherman.

coach. Where does he/ she work? He / She works in /at … .

利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。

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