Story time第二课时教案

一、主要新授内容(new contents)

Let’s act—Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree.

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree.等指令的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能够理解祈使句的含义及用途，并能正确运用于实际的情景中。

3、学生能够结合已有的语言知识，将新旧知识融会贯通。

4、培养学生良好的行为习惯。

三、教学建议

1、

任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）

在此环节中，通过复习已学的一些祈使句，如：Close the window. Open the door来引出所学要学习的新知。这样既复习相关的旧知，同时又为新知识的引出创设真实的语境。

Activity 1 （Watching the video）

1、教学辅助(Aids)

1)电脑（2B-U4-7）

2）屏幕

2、活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose 1 The video

在屏幕上显示公园的场景，教师创设在公园中的情景，并让学生进行简单的问答。

Look, it is spring. I can see the grass. It is growing. What can you see?

创设在公园的真实的情景，并通过问答吸引学生的注意，为新知的导入进行铺垫。

2

The video

屏幕上播放几个学生活动的片断，如在草上走，在游乐园骑自行车等，同时呈现一些警告的标记，表示不能做什么，慢慢引导学生说出标记的含义，从而呈现新知。

通过观看录像片断，让学生了解所要学习的新知识，并初步理解新知的含义。

Activity 2 （Quick response）活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Close the window. Open the door. Clean the desk. Walk on the grass. Ride a bicycle. …

教师说出不同的祈使句，让学生迅速做出反应。如Close the window. Open the door. Clean the desk. Walk on the grass. Ride a bicycle. …

True of False

1、教学辅助(Aids)

图片

2、活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Climb the tree. Ride a bi cycle. Skip a rope. Fly a kite. Have an ice ream. Read a book….

教师通过出示不同的图片，让学生以全体说或抢答的形式对动词词组进行复习。

通过动词词组的复习，既活跃课堂气氛，也为新知识的引入打下铺垫。

2

Don’t …

教师告诉学生We are in the classroom. What can you do? What can’t you do? 学生可用

I can’t skip a rope …回答，教师则可补充:Yes. Don’t skip a rope.

在学生判断对与错的同时，从祈使句的肯定形式中自然引出祈使句的否定形式，同时也在培养学生良好的行为习惯。

2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）

学生通过跟读、变换声音、接龙等各种形式的仿说活动来操练语言，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。

Activity 1 （Repetition）

1、教学辅助(Aids)

录音机

2．活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Don’t walk on the grass.

Don’t ride a bicycle here.

Don’t climb the tree.

全体学生跟着教师、录音机朗读。

培养学生优美正确的语音语调。

2

Don’t walk on the grass.

Don’t ride a bicycle here.

Don’t climb the tree. 通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。

纠正个别学生的读音，使每个学生模仿到位。

Activity 2 （Changing voices）1、教学辅助(Aids)

图片

2、活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Don’t walk on the grass.

Don’t ride a bicycle here.

Don’t climb the tree.

学生跟着教师朗读祈使句Don’t walk on the grass.

Don’t ride a bicycle here.

Don’t climb the tree.

通过跟读，学生能熟练朗读句子。

2

Don’t walk on the grass.

Don’t ride a bicycle here.

Don’t climb the tree.

学生模仿不同人的声音来发出指令。例如，Grandma says: a bicycle here.’

Baby says: ‘Don’t climb the tree.’

减少机械模仿的枯燥感，增加学生的学习兴趣。

Don’t ride ‘

Activity 3 （Broken telephone）活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Repetition

Don’t walk on the grass.

Don’t ride a bicycle here.

Don’t climb the tree.

教师将新授的三句句子打乱顺序，让学生朗读。

让学生熟悉句型，为接下来的游戏作铺垫，

2

Competition

教师将全班分为三个小组，进行传话游戏。将三句句子进行不同的前后顺序组合，说给排头的同学听，然后进行传话比赛，看哪个小组既快又准确。

Don’t ride a bicycle here.

Don’t walk on the grass.

Don’t climb the tree.

学生通过竞赛的形式，熟练掌握句型，

在能够准确模仿句子并熟悉基本句型的基础上，创设不同的情景让学生在情景中掌握句型，分清祈使句的肯定形式和否定形式。

Activity 4 （Game）

Finding the false1、教学辅助(Aids)

1)电脑（2B-U4-8）

2）屏幕

2、活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose Don’t …

在屏幕上出现不同的禁止做某事的标志，学生跟着教师朗读。

创设情景，学生通过跟读了解所学习句型的含义，为下面一个环节的实际运用奠定基础。

2

Don’t …

在屏幕上显示公园的图片和一些孩子不文明的行为，请学生找一找，他们错在哪里，并用句型Don’t …来劝阻他们。

引导学生在语境中将所学的语言进行运用，既提高学生的语用能力，又培养学生良好的社会公德。

Activity 5 （Game）

Helping him1、教学辅助(Aids)

1)电脑（2B-U4-9）

2）屏幕

2、活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Introduction

屏幕上出现学生喜爱的卡通人物唐老鸭。教师可以先请学生对唐老鸭进行简单的描述，然后告诉学生：He is lovely, but he has some bad habits. Let’s help him today. OK?

通过学生熟悉的卡通形象，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

2

Don’t …

在屏幕上显示在街道上、公园里、公共场所等场景，唐老鸭所做得不文明举动，请学生快速地指出，并劝阻他。教师提示学生使用句型Don’t …

学生通过快速反应的环节，既能结合场景进行句型操练，而且能将所学知识与实际情景相联系。

Activity 6 （Doing the opposite）活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Don’t walk on the grass.

Don’t ride a bicycle here.

Don’t climb the tree.

学生根据教师所说的指令，重复指令并做出与之相符的动作。教师在这里可以将以前学过的祈使句句型一起进行操练。包括：Draw the cow on the desk. Come here. Go there. Come back. Clean the desk. Close the door. Open the window. Don’t …等

学生将动作与指令相结合，建立音形之间的联系，同时使新旧知识融会贯通。

2

Doing the opposite

学生根据教师的指令，说出相反的指令，并做出相应的动作。

在理解句型的基础上，适当增加一些趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。

3

Doing the opposite

请某个学生说指令，其余同学做出相反动作，同时说出相应的指令。

Activity 7 (Reading comprehension)

活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Reading comprehension

教师在黑板上出示关于描写公园里活动的短文，请学生先自己朗读，然后全班朗读。

通过语段的形式，进一步使学生掌握所学的单词于句型，并使学生由单词和句子逐步向语段的理解进行过渡。

2

What can Sam do?

He can …

在朗读的基础上，进行师生间的问答。

通过提问，帮助学生理解短文的含义。

3

Don’t ---

小组讨论，在公园中游玩还有哪些事情是不能做的。

将语言的训练与学生的生活实际相结合，培养学生良好的行为习惯。

3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）

在句型反复操练的基础上，教师通过创设各种形式的情景，使学生将所学的句型运用于实际生活中，培养学生活用语言的能力。

Activity 1 （Group work）

Making rules

1、教学辅助(Aids)

1) 纸

2）实物投影仪

2、活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Don’t …

教师先展示一些学校的规章制度，请学生朗读。

创设情景，让学生在自然的情景中感受语言。

2

Making rules

在了解学校规章制度制定的基础上，分小组讨论为图书馆，公园，电影院，教室等地方制定相应的规章制度。

学生根据不同的场景，将所学的语言运用于实际。

3

The rules

以小组为单位，交流各组制定的规章制度。

增加学生之间合作交流的机会。

Activity 2 （Friends work）

Making a plan1、教学辅助(Aids)

表格

2、活动过程

(Process)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Making a plan

教师请学生自己制定相应的日程安排，并提示要求，在某些时间可以做什么事，在某些时间不可以做什么。

学生联系自己的实际生活，将所学知识灵活运用。

2

Friends work

学生将自己制定的日程安排与好朋友交流，并互相补充。