2 生物的变异现象课件配套优秀教案设计

课

时

计

划

课

题

学

习

目

标

2.2生物的变异现象 教

时

1课时

1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

3.能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

学

习

重

点

教

学

准

备

教

学

活

动

过

程

修

订

教师活动

一、导入新课

谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？ 小结：我们大家和自己的父母并不是一模一样，还有许多不一样的地方。

二、探究活动

（一）、了解生物变异的概念。

4、小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使照片上的双胞胎也有好多不同的特征。那么我们全班同学之间有多大差异呢？

6教师讲解变异的概念。

学生讨论。

1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。

2、学生仔细观察，交流发言。

3、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

5、三名同学统计各组数据，汇总出全班的数据写在课前发的表格中。

教

学

活

动

过

程

教师活动

三、认识变异是普遍存在的。

1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？

2、引导学生进行假设。

3、指导学生观察教材上的插图。

6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。

四、了解变异的种类。

1、用课件展示介绍变异的种类。

（1）可遗传的变异。

（2）不可遗传的变异。

2、小结：大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是生物变异的缘故。

三、师总结

这节课我们学习哪些内容？

重点记住了什么?

学生活动

学生假设

1、学生看教材，汇报交流。

学生阅读教材19页关于三叶草的资料。

小组交流：说一说你说了解的变异的两种事例。

修

订

板书设计：

2.2生物的变异现象

1、

生物变异：子代与父代之间、同一物种之间一般或多或少

地存在着一些不

同的特征，这种现象称为变异。

2、了解变异的种类：（1）可遗传的变异。

（2）不可遗传的变异。

课后作业：①课上延展（观察、实验、归纳、总结）②课前准备（查找资料、收集信息）

收集一些关于生物变异的谚语。