B课件配套优秀教案案例

Unit 6 How do you feel? Part B Let’s learn

教学目标：

学生能够听说读写see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等词组；

能够熟练运用句型You should…提出合理建议.

重难点：

学生能够听说读写上述单词，能在情景中运用单词，

能够熟练运用句型进行对话。

教学过程：

一．Warm-up 教师利用挂图呈现并教授单词。

教师呈现B let’s learn 板块的插图，

提问：Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?

二．Presentation 教师利用视频，引出主题。

教师利用视频呈现不同人遇到问题并自行解决，引出话题solve the problems。

教师提问：Have you met any problems before? What problem was it? What should you do? 学生谈论以前曾经遇到的问题，解决的方法和当时的感受。

教师利用视频或课件向学生介绍自己曾经遇到的困难：

I had many problems when I was growing up. What were they?让学生观看视频回答问题。

教师追问学生：What should I do? 让学生猜测教师解决问题的方法。

然后让学生扮演老师年轻的时候，教师本人扮演自己的教师或者家长提出建议，其余学生观看教师和学生的角色扮演，并完成匹配活动。

教师提问：When I am angry, what should I do?引导学生回答，整体呈现本课单词和短语，并教读。

教师板书see the doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 板书时放慢速度，让学生根据单词的发音说出字母完成板书。

三．Practice 教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生描述图片，说出：Sarah is ill. She should see a doctor. 你问我答游戏。学生互相提问感受并回答。

Play card games。

Part B Read and write 教学目标：

学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

教学重难点：

能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，并正确朗读句子和语篇。

教学过程

一．Warm-up 画一画，说一说。

教师让学生看四个表示情感的单词，让学生想象如果自己产生这种情绪，表情会是什么样，然后画在教材上。

看一看，猜一猜。

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对的感情。

二．Presentation 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据

故事的题目，猜测Robin和蚂蚁之间会发生什么事。

学生快速阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

教师要求学生阅读文本，鼓励他们发现文章的新单词和短语，引导他们通过询问同伴，教师或自己查询工具书解决问题。

教师展示Read and write 板块的文字内容，播放录音。

学生跟读，模仿录音中正确的停顿，语音和语调。

教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白应该助人为乐。

学生结合自己对Ronin和蚂蚁的理解，四人小组进行角色扮演，其中一人或两人扮演故事叙述者。

教师引导学生独立完成填空，订正答案后让学生复述故事。

三．Practice 学生阅读一篇关于宠物的文章，完成表格。

师生完成Tips for pronunciation板块练习。

完成作业本。