Bppt课件教学实录

Unit 6 How do you feel? Topic Unit

6

Theme

express feelings (Let’s talk and let’s learn)

A

部分

Lesson

1

一，知识与能力目标

句型

1.能够听、说、读、写句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. 2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；

词汇新|课 |标| 第 |一| 网

Aims 1.

能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid 2.

能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态；

3.

能够在图片和文字的支持下完成语句书写

二，情感态度、

意识、学习策略目标

1.

渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；

2.

了解中国的卡通名片《黑猫警长》

3.

能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测

Key

Points Difficult

Points Aids Task 在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态

让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）的语义和语用情景

Computer, radio, blackboard, tape Blackboard Design

Unit6 How do you feel? Part A Let’s talk and let’s learn

（人或动物）am/is/are/ happy.

sad.

angry( with…).

Boys

Girls worried.

各种脸部表情

afraid(of…)

Procedures Step1 Warming up

Contents

1.

Greetings Methods Purposes 紧扣主题，每一步骤都尽可能围绕feelings 这条线展开；以《黑猫警长》片段导入新知，一方面符合学生喜好动画片特性；一方面为Let’s talk 的导出做了铺垫

由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。

由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提问，引发学生的思考

2.

板书标题，分组（男女）

3.

revision: about feelings, such as warm, cold,sorry, hungry, good, bad, etc. 4.

enjoy a part of vedio of Mr.Black Step2 Presentation Let’s try 1.

Are you happy to watch Mr.Black? 引导学生学习了解be+ happy. ( 造句：I am happy today. 等等) w

W

w .X k b 1.c O m

2.

If I have to stop this vedio here and you can’t go on watching now. How do u feel? 引出happy 的反义词sad. （Q: Under which conditions, you will feel sad?）

师对学生的发言进行评论。But I am really sorry to stop here, maybe we can have chance to enjoy it next time.(讲到be+ 情绪的形容词，教师特意加重语气) 3.

P58 →引导学生看图，What’s the weather like outside? Where are Sarah and Sam? →引导学生对let’s try的听力做出预测。完成第一题后，接着引导，If it’s cold and you

培养学生通过观察图获得信自己的实际情况回答。再提问What will Sarah 息的能力，并and Sam do? Do they do the same things as 通过一步步的引导引发学生you do? 引导学生读出Let’s try 的第二题题的思考，在思目并做题。→Q：What film will they watch?考中，将一个个问题解决，导出Let’s talk 自然过渡，递进。

are at home, what will you do? 让学生根据Let’s talk 1.

学生带着问题听录音→This cartoon/film is 先通过听力整体感知语篇，+ Let’s about a cat. 再结合视觉欣learn 2.

Q:What’s the cat’s job? What does he often 赏，获取更多信息

do? Why does he do that? 让学生观看动画并

获取信息

rd3.

3 listeng: How do the mice feel? How does

the cat feel?引导学生回答：They are afraid

of him. The cat is angry with them. (让学

生做出这两种表情，教师创设各种情景让学生

来回答How do you feel? 结合生活中的各种实际场①

路上被疯狗追

景，让学生理②

妈妈煮了一顿你很喜欢吃的饭菜

解判断对于这些事件、场景③

看到一男同学故意向一女同学仍纸砸她

的反应，进一④

很期待的一次旅行突然因为天气原因被迫步学习了解、巩固关于情取消了

绪，心理状态⑤

你很认真学习，但成绩总是上不去

的词及

be+adj(feelings)的核心句worried. (Don’t be worried.)→让学生观察型

P59 Let’s learn 的第三副图，进一步理解

worried的含义，然后让学生当小作者，给

Let’s talk续编一句话，是Sarah对Sam 说

的“Maybe our cat is chasing a mousenow!”以让学生当“小作者”的这句的回答，并且Sarah 的回答中要包含形式续编对“worried”一词。X k B

1 . c

o m

话，充分发挥5.

教师带读，学生跟读

→全班男女生角色扮演读学生的创造性和想象力，并→个别学生试着脱稿对话

在创造的过程6.

Q1: 是否只有人类才有这些feelings? 引导学中愉快学习关于情绪“be 生说出动物也会有情绪反应，并引导不同的情worried”的含义。

绪动物们相应的动作是什么.

Q2：对于同一件事，同一个场景，人们或动物对它

的情绪反应一样吗？为什么？引导学生要更积极地

看待身边的人和事。

在listen and imitate的过

程中，教师与学生间的face to face的交流必不可少，所以教师声情并茂地带读对促进与学生间的互动交流有很大的帮助

通过这两个问题，让学生进一步思考关于情绪的更深层次的内涵

4.

学生对于⑤可能不理解，教师引导学习新单词Step3 Let’s learn 1.

listen and number + write and

让学生在Let’s learn 中对听到的词

Practice and Production say 进行排序，考查学生对新学2.

完成write and say 单词的听，读的掌握情况

3.

游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前考查学生观察面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，图的能力以及认读和写的能学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表力

情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。→同

“双簧表演”桌合作，请同学上台表演

这是个综合听，说，认读，综合趣味性，可操作性，参与性为一体的游戏，学生可以在此游戏中快乐学习

总结所学+ 德育：生活中面对各种情况有各种情绪很正常，但要学习积极、正面地看对人和事，要学会传递正能量X|k

|B|

1 . c|O |m

Step4 Summary Step5 Homework

必做：

1，

练习册配套练习

2，

想想：对于不同的情绪状态，你要怎么处理应对

选做：画一副关于情绪的图，说说图背后的故事

分层设计，进一步巩固

Step6 Assessment

宣布冠军组，但要对两组的表现都进行肯定

最后评价的意义主要还是为了给学生继续努力的动力，所以对赢家和输家都要给予肯定

教后反思

Unit 6 How do you feel? Topic Unit

6

Theme

ways to dealing with different feelings(Let’s learn + Let’s wrap it up)

B 部分

Lesson

2

一，知识与能力目标

句型：能够运用What should I do?寻求解决问题的方法；能够熟练运用 You should ….疏导情绪或提出合理建议；

词汇：

Aims 1.

能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes,take a deep breath, count to ten 等

2.

能够正确使用上述词组对疏导他人情绪提出合理建议；

二，情感态度、文化意识、学习策略目标

1.

渗透学会向别人寻求帮助；要懂得关心他人，为他人着想的情感态度教育

2.

以任务教学法为导向，以创设情景导入，让学生在情景中感知学习。

Key

Points Difficult

Points Aids Task 用来疏导情绪的常用词组和句型

如何“对症下药”，对不同的情绪给予合理的建议

Computer, radio, tape and blackboard

开一间“咨询诊所”

Blackboard Design

Unit6 How do you feel? Part B Let’s learn and let’s wrap it up

A: What should I do?

新

课

标

第

一

网

B: You should see a doctor. do more exercise. Boys Girls wear warm clothes. 各种表情

take a deep breath. count to ten.

Procedures Pre-task

Contents

Methods 1.

greetings Purposes 结合朗朗上口的曲调，将上节课2.

板书标题并分组（boys and girls）

所学的知识融入3.

Enjoy the song of “If you’re happy, 歌曲中，让学生的快乐的歌唱中clap your hands”并结合上节课所学进行复习旧知识

歌词替换

4.

告知本节课的任务

While-task

Let’s learn 1. Sunny is the psychological consultant at our

创设情景导入，结合一个个问friends’school. And if they have any questions 题，启发学生思or problem, they will come to her. Look, Oliver 考，发展学生的思维能力

is easy to be angry recently, he can not control himself at all, so he goes to Sunny’s. Can you guess what suggestion will Sunny provide to Oliver? Or If you were Sunny, what will you suggest Oliver to deal with? 引出take a deep breath

和 count to ten这种常见而又有效的心理干预方式，还可以让学生说出更多，比如想办法转移注意力等等 “咚咚咚”，one hour later, Sunny hear someone knocking the door, here comes Wu Yifan. He looks worried. As we know, he is so clever. But he is not good at PE and he is always ill. PE test is coming soon. He has no any direction for it. 引导学生给出合理建议：首先，要查明吴一凡经常生病的原因是什么，首先要注意天气，冷天就要wear warm clothes, 热了就要 take off warm clothes in time, 生病了要及时see a doctor

但更重要的是要do more exercise增强体质，加强身体免疫力

才是最重要的。X k B

1 . c

o m

Let’s wrap 2. listen to the tape and imitate

it up

3. Because Sunny is very easy going, students 要求学生要能举一反三，知道like to chat with her, sharing any feelings with feel cold 就要her. Can you boys and girls say more feelings 懂 feel hot等；让学生了解感as you know, eg. Feel warm, feel good, feel bad, 觉、情绪可以是多种多样的，对feel excited, feel hungry 于不同的感觉，(be +adj = feel + adj) 情绪，给的建议也可以是多种多3. 将第2点与句型What should I do? You 样的，但要尽量should …结合

建议得合理，富有建设性

通过词组，句型的操练，同桌，小组间的合作，进一步巩固复习所学知识，并让学生真正懂得如何处理自己的情绪等问题，并设身处地地为他人着想。

Post task

Let’s learn 1.

listen and number (给let’s learn中的词组按听到的顺序标序号。) 2.

pairs work 操练 I feel …What should I do? You should … (according to the cards in hand) 3.

groups work: 4 students in a group, chose one of you to be the consultant, and the groupmates can ask any questions about your feelings. The consultant should give reasonable suggestions.

Summary Homework 引导学生自己总结

必做: 练习册的配套练习

选做：父母工作压力可能也比较大，回家问问父母他们有什么questions or problem，你们试着给他们提提建议。 学生自己总结等于又复习了一遍

分层设计，给学生选择的空间

教后反思

Assessment

宣布冠军组，同时给予全部同学正面肯定

鼓励为主

新

课

标

第

一

网

Unit 6 How do you feel? Topic

Unit

6

Theme

How do you feel?

B

部分

Lesson

1 Let’s try&Let’s talk&Let’s learn 1. 能够听、说、认读以下短语：You should see a doctor.

You should do more exercise. You should wear warm clothes. You should take a deep breath and count to ten. 2. 能够听、说、读、写短语和单词：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes 和

take a deep breath, count to ten. 3. 能够根据别人的实际情况提出建议，并能根据英文指令做动作。

掌握四会短语和单词。

能够根据别人的实际情况提出建议，并能根据英文指令做动作。

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

Blackboard Design Unit 6

How do you feel? B Let’s try&Let’s talk&Let’s learn I am … What should I do? You should …

新-课

-标- 第-一-网Aims Key

Points Difficult

Points Aids

see a doctor

do more exercise

wear warm clothes

take a deep breath

count to ten.

Procedures Contents Methods T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How do you feel today? Ss: I am … thanks. T: Nice to see you. Purposes

一、课前热身1. Free talk （Warm-up）

2. 歌曲热2. 教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录

活跃气

身

音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

氛

二、新课呈现

3 PPT出示各种表情

（Presentation3.复习T：How does he/she feel? 复习旧REVIEW S: He/She is …

）

知

…

1. B. Let’s learn

1. B. Let’s (1) 教学新单词

learn ① 教学see a doctor

教师PPT出示chenjie生病的图片

T: Look at this picture. How does Chen Jie feel?

引出新知

Ss: She is ill.

Ss: Nice to see you, too.

T: Yes. She is ill. What should she do? 出示陈杰图片

Chenjie: What should I do? (引导学生用

You should see a doctor回答。

教授see a doctor(One by one, group by group, pair work) ②

教学do more exercise 教师PPT出示Wuyifan气喘吁吁的图片

T: Look at this picture. How does Wuyifan feel? Ss: He is tired. T: Yes. He is tired. What should he do? 出示wuyifan图片

Wuyifan: What should I do? (引导学生用

You should do more exercise.回答。

(One by one, group by group, pair work)

③

教学wear more clothes 教师PPT出示冰天雪地的图片

T: Look at this picture. What’s the weather like? How does Mike feel? Ss: He is cold. T: Yes. He is cold. What should he do? 出示Mike图片

Mike: What should I do? (引导学生用

You should wear more clothes.回答。

(One by one, group by group, pair work) ④

教学take a deep breath, count to ten 教师PPT出示Oliver生气的图片

T: Look at this picture. How does Oliver feel? Ss: He is angry. T: Yes. He is angry. What should he do? 出示Oliver图片

Oliver: What should I do? (引导学生用

You should take a breath and count to ten.回答。

(One by one, group by group, pair work) ⑤教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(2)第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

B. Let’s talk 2. B. Let’s 1. 引入。利用PPT呈现Sam生气的图片，问学生How

talk does Sam feel?

Why does he angry?引出Let’s talk 部分。

2. 教师播放本部分的教学录音，问：“What’s wrong with Sarah’s father? What should he do?”学生根据录音内容回答：“He is ill. He should see a doctor.”。

3.

第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：

① Sarah’s father is ill. ② He should do more exercise.. ③ They can go to the zoo today.. ④They are going to the zoo next time 5. Sam is sad. 4. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. Act with your friends (1) 学生组对根据图片创编对话。

(2) 请学生展示对话

三、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s try (1) 介绍听力任务

T: Listen to the tape and try to find the answers. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成题目。

(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案

三、巩固延伸

（Consolidatio

n & Extension）

四、课堂小结

（Summary）

五、布置作业

（Homework）

三．

活动1

活动2

活动3

2. 课堂练习

练习册第四、五课时听力

PAIR WORK 学生用目标语句练习对话。并上台展示。

四、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

五、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn&Let’s talk部分内容。

3. 和自己的搭档一起练习对话。

教后反思

Unit 6 How do you feel? Topic Aims Unit

6

Theme

How do you feel?

B

部分

Lesson

2

Read and write&Let’s check&Pronunciation 3.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He isworried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone ishappy. 4.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull outof等。

5.会正确拼读有失去爆破的单词。

6.能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。

Key

Points 1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He isworried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone ishappy.

Difficult

Points Aids 2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull outof等。

会正确拼读有失去爆破的单词。

PPT 录音

Blackboard Design Unit 6

How do you feel? B

Read and write&Let’s check&Pronunciation He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy. Procedures Contents Methods T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How do you feel today? Ss: I am … thanks. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.

Purposes 一、课前热身1. Free talk （Warm-up）

2. 歌曲热2. 教师播放歌曲“If you’re happy, clap your 身

hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

复习A

PPT出示各种表情

T：How does he/she feel? S: He/She is …

T: What should he/she do? S: He/She should …

二、新课呈现

（Presentation3.）

REVIEW

1. B. Read 1. 表情复习

and write

2.Let’s check

PPT出示表情，请孩子一起说出He/She is …

并表演各种表情

2. Draw the faces for each word on P62. 幻灯展示学生作品。

3. 听录音，回答老师的问题

a. What’s the weather like? b. Who are they? c. Are they happy? 4.学生自主阅读短文完成P63填空。

The ant is _________. Robin is stuck and ___. The ant are strong. They_________. Now everyone ______________. 7.听录音，画出关键句，并跟读。完成NUMBER THE PICTURES. 8.学生小组合作把短文改写成对话形式

Robin: Ant: 7. 请学生展示对话

1. Listen and match 听音，连线，对答案。

2. Listen and circle. 听音选择正确答案，对答案。

3. 听音，跟读录音。

3.Tips for 1.录音示范

pronunciation

2.学生跟读

3.学生自找同类单词读

三、巩固延伸

（Consolidatio

n & Extension）

1.

课堂练习

2.

练习册第六课时听力

四、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

五、布置作业（Homework）

1.

听录音，跟读B. Let’s learn&Let’s talk部分内容。

2.

和自己的搭档一起做角色扮演。

四、课堂小结

（Summary）

五、布置作业

（Homework）

教后反思