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Vocabulary优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：Vocabulary优质课教学设计

正文

《be going to的用法》微课设计

一、《be going to的用法》微教案

课时名

教材内容概要

教学目标

重点与

难点

教学策略

教学环节

创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学

教师活动

学生活动

设计意图

以课本图片为情导入课堂，情景导入

以结构的基本含义和例句讲解相结合作为课堂导入。

认真听讲

吸引学生注意力，激发学生学习的兴教学过程

讲授新知

实例讲解be going to的用法

听讲并思考问题

趣。

以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。

用情景图片结合实知识小结

用情景图片结合实例讲解be going to的用法，进行一个小结

例对知识认真听讲

进行简短的总结，及时强化了知识。

be going to的用法

在情景实例中讲解be going to在对应不同的人称、单复数时，be动词（am，is，are）的用法。

技能类：理解并掌握be going to的用法。

根据实际的问题，灵活的应用be going to这一结构。

利用情景图对该知识点进行思考问复习巩固

利用情景对话复习be going to的用法

题，并尝试自己回答

讲解，克服常用传统学习的枯燥，生动活泼的课堂中巩固知识。

提供学习自我巩固自主探究

提供学习任务单，供学生课下自主巩固

be going to的用法

任务单，可以有指向的指导学生进行自主学习。

二、《be going to的用法》微学习任务单

知识点

学科教师

学生姓名

一、学习指南

学习主题

主题：be going to在单复数、不同人称中的具体用法；

知识点：a. be going to在不同人称中的用法；

b. be going to在对应的单复数下的用法。

2.达成目标



预习目标

知道be going to的通常用法；



课堂目标

（1）

学会be going to对应的单复数的用法；

（2）

针对不同的人称能熟练应用be going to这一结构。

范顺勇

Unit 3

Part A

班级

学习小组

3.学习方法

观看视频，配合使用学习任务单；

4.课堂学习形式预告

游戏教学，竞赛的形式

二、学习任务

1、

观看教学录像自学

录像名称：be going to的用法；

问题：你能说说is going to，am going to与are going to三者之间的区别吗？

2.学习活动与任务

1. She

going to draw some pictures.

2. I

going to visit my grandparents.

am 3. The boys

going to play football.

are

4. They

going to go for a picnic.

are

5. Mike

going to see a film.

三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。注意宜精不宜泛，不要搞成题海战术）

四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：

1. 学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。可与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。）

2、学习感悟（回顾在自主学习过程，提炼的学习建设、方法、发现、感悟等反思性内容）：

资料摘要

Vocabulary优质课教学设计

Vocabulary优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：Vocabulary优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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