探究与发现为什么截口曲线是椭圆第一课时教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《探究与发现为什么截口曲线是椭圆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

探究与发现为什么截口曲线是椭圆第一课时教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《探究与发现 为什么截口曲线是椭圆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：探究与发现为什�…第一课时教学实录

正文

为您服务教育网

http://www.wsbedu.com/

4.2.1

直线与圆的位置关系

一、教学目标

1、知识与技能

（1）理解直线与圆的位置的种类；

（2）利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离；

（3）会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系．

2、过程与方法

设直线l，圆C，圆的半径为r，圆心到直线的距离为d，则：

（1）当dr时，直线l与圆C相离；

（2）当dr时，直线l与圆C相切；

（3）当dr时，直线l与圆C相交；

3、情态与价值观

让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想．

二、教学重点、难点：

重点：直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法．

难点：用坐标法判直线与圆的位置关系．

三、教学设想

问

题

1．初中平面几何中，直线与圆的位置关系有几类？

2．直线与圆的位置关系有哪几种呢？

设计意图

启发学生，引入新课．

得出直线与圆的位置关系的几何特征与种类．

师生活动

师：让学生之间进行讨论、交流，引导学生观察图形，导入新课．

生：看图，并说出自己的看法．

师：引导学生利用类比、归纳的思想，总结直线与圆的位置关系的种类，进一步深化“数形结合”的数学思想．

生：观察图形，利用类比的方法，归纳直线与圆的位置关系．

3．在初中，我们怎样判断直线与圆的位置关系呢？

如何用直线与圆的方程判断它们之间的位置关系呢？

4．你能说出判断直线与圆的位置关系的两种方法吗？

5．你能两种判断直线与圆的位置关系的数学思想解决例回忆初中的知识，师：引导学生回忆初中判断直线与圆的位培养抽象概括能置关系的思想过程．

力．

生：回忆直线与圆的位置关系的判断过程．

抽象判断直线与圆的位置关系的思路与方法．

体会判断直线与圆的位置关系的师：引导学生从几何的角度说明判断方法和通过直线与圆的方程说明判断方法．

生：利用图形，寻找两种方法的数学思想．

师：指导学生阅读教科书上的例1．

生：阅读教科书上的例1，并完成教科书第

1 页

共

2 页

为您服务教育网

http://www.wsbedu.com/

1的问题吗？

6．通过学习教科书的例1，你能总结一下判断直线与圆的位置关系的步骤吗？

思想方法，关注量第140页的练习题2．

与量之间的关系．

使学生熟悉判断生：阅读例1．

直线与圆的位置师；分析例1，并展示解答过程；启发学关系的基本步骤．

生概括判断直线与圆的位置关系的基本步骤，注意给学生留有总结思考的时间．

生：交流自己总结的步骤．

师：展示解题步骤．

师：指导学生阅读并完成教科书上的例2，启发学生利用“数形结合”的数学思想解决问题．

生：阅读教科书上的例2，并完成第137页的练习题．

师：引导并启发学生探索直线与圆的相交弦的求法．

生：通过分析、抽象、归纳，得出相交弦长的运算方法．

师：引导学生完成练习题．

生：互相讨论、交流，完成练习题．

7．通过学习教科书上的例2，进一步深化“数形你能说明例2中体现出来的结合”的数学思数学思想方法吗？

想．

8．通过例2的学习，你发现了什么？

明确弦长的运算方法．

9．完成教科书第140页的练习题1、2、3、4．

巩固所学过的知识，进一步理解和掌握直线与圆的位置关系．

10．课堂小结：

教师提出下列问题让学生思考：

（1）通过直线与圆的位置关系的判断，你学到了什么？

（2）判断直线与圆的位置关系有几种方法？它们的特点是什么？

（3）如何求出直线与圆的相交弦长？

作业：习题4．2A组：1、3．

第

2 页

共

2 页

资料摘要

探究与发现为什么截口曲线是椭圆第一课时教学实录