*4 边城（节选）优秀教学设计

《边城》教学设计

一、导入新课

人们对《边城》的美誉引出。

师：有人说沈从文先生的《边城》是“田园诗的杰作”，也有人说它是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。如果边城是一首人性美之诗，那么翠翠则是这首诗的灵魂。如果边城是一颗珠玉，那么翠翠则是这颗珠玉的闪光点。今天，就让我们随着沈从文先生的文字，一起去领略茶峒的秀丽风光，一起去体会边地的淳朴民风，一起去感受翠翠的世界。（1）

二、展示教学目标（1）

三、初读感知

师：同学们都已经预习了课文，现在我们再在一首优美的歌曲中欣赏一下沈从文先生笔下的湘西世界。（4）

美丽的城市，美丽的歌曲，美丽的故事。现在，请大家用一个词、一句话或一段文字来概括你的阅读感受，并谈谈为什么。（请3位同学回答。）

1、交流初读感受

2、体会小说的美

生：我觉得从文章中可以感受到湘西美丽的风光，山美、水美，确实是一个美丽的边城。

……

师：确实这是一个美丽的边城。风景秀美，山川明丽。

板书：风景美

生：我觉得边城的风俗民情也很美，像端午赛龙舟，还有最美的是他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。

……

师：傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》、《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。

板书：风俗美

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师：沈从文笔下的湘西边城风光恬淡怡人，风俗淳朴感人，所谓一方水土养一方人，这样清新优美的自然环境也就养育了一群醇厚善良的居民。他们的生活原始而自然，纯朴而热烈，透着一股浓郁芬芳的人性美。

板书：人性美

师：而在这风景美，风俗美，人性美的世界里，翠翠是一个很特别的人物。究竟特别在哪里呢，接下来，让我们一起来看看翠翠的精神世界。

四、细读品位

（一）一读翠翠

首先看看小说出场对翠翠的描写，体会翠翠的美。

PPT翠翠在风日里长养着，……，就又从从容容的在水边玩耍了。

明确：天真活泼、乖、自然健康、无忧无虑。

（二）二读翠翠

学生可以先感受文中所体现的翠翠的美。教师点拨可以抓翠翠的哭和梦。

翠翠有什么变化？请找出具体表现。

1、解读翠翠的哭

问题：在看小说的节选部分，我们的翠翠是否还是无忧无虑的？她出现了哪些异常的举动？

2、明确：由动变静、翠翠的哭（联系1第一段，翠翠为什么会感到薄薄的凄凉？2翠翠为何要胡思乱想？）

师：现在的翠翠不再喜欢到处走，喜欢静静地坐在那里，会莫名其妙地哭。我们就从哭走进翠翠的内心世界。

师：课文几次写到翠翠的哭？为什么无来由地多次地哭？

（学生讨论）

明确：对爱情的向往，对爷爷的深深依恋；内心孤独。

师：翠翠和祖父相隔着一代人，由祖孙组成的家庭是残破的。在悠长的岁月里，祖孙二人生活上相依为命，感情上相濡以沫。然而，面对爱情的萌芽，翠翠没有倾诉的人，于是感觉到“好像缺少了点什么？”她觉得委屈，自然而然的迁怒到唯一可以撒娇的人——爷爷，她想以逃跑的方式来惩罚爷爷，但是，她却舍不得离开爷爷。可是，谁又能读懂翠翠的心呢，所以，翠翠又是孤独忧伤的。哭得那

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么的突然，那么的深沉，那么的久长。

3、解读翠翠的梦

问题：黄昏时，翠翠是在哭声中度过的，可晚上为什么做了个“顶有趣的梦”？

明确：爷爷讲父母的故事、二老美妙的歌声。

注意心理描写：神往而倾心（希望自己也能向父母一样获得爱情）

问题：翠翠梦到了什么？

明确：虎尾草和歌声

问题：文中多次描写到虎尾草，说说每次写虎尾草翠翠的内心世界有什么不同。

明确：虎尾草是翠翠爱情的象征，也预示着翠翠的爱情由朦胧迷茫到逐渐清晰。

明确：多愁善感、质朴纯真，情感内敛，腼腆羞涩

总结：翠翠就是这样，天真活泼，和爷爷相依为命，对其关怀备至；对于爱情腼腆羞涩，多愁善感。

五、体会分析人物之间的关系（学生讨论）

（1）、翠翠和祖父的祖孙情

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，在感情上相濡以沫。让学生找出表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚的亲情是根植于纯朴民风中的。

（2）翠翠和天保兄弟的爱情。

明确：爱情美好的很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。课文虽然没有直接写几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎耳草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由得想起《诗经》、《乐府》里面咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘了一捧虎耳草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人心动。可补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。

（3）天保和傩送的手足情。

明确：天保和傩送爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目

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成仇，也没有像流行小说写的那样，一个“出让”。他们知道，感情没有借个，姑娘不是财产，必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘作出选择。于是公平竞争。哥哥走车路占了先，就让弟弟先开口，结果一唱定乾坤。这里没有裁判，没有评委，只有良心和道德。为了成全弟弟，哥哥带着失意的忧伤远走他乡。哥哥在闯滩中死去，弟弟为哥哥的死去而自责，也远走他乡。

六、学习环境描写对表现人物内心世界的作用。

（学生讨论）

大家知道，环境是小说人物活动的场所，环境对表现人物、表达主题具有重要作用。下面请大家朗诵几段自己认为写的好的环境描写的语段，说说它们对于表现人物内心世界有什么作用？ 参考：第一处，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄凉。”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了。”第三处，第三部分“她在月光下坐了一阵……翠翠的心被吹软了。”第四处，第一部分“月光如银子……便仍然闭着那小小眼安睡了。” 第一处，世间万物都生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了。在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她内心骚动不安的爱情，不能象雀子、草木那样热烈勃发，所以，有点“薄薄的凄凉”。景物描写衬托了人物的内心。

第二处，翠翠满腔心事，却无人能理解。看着船上人悠闲安逸的神态，更使翠翠感到孤独寂寞，因此哭了起来。景物描写恰当的表现了人物的内心世界。 第三处，“对溪除了草虫的轻音复奏以外，别无所有。”说明翠翠等待的人没有来，翠翠对爱情的期待，已经变成了悲剧。不善表达的翠翠，拿出芦管去吹，而爷爷那抒情的曲调，使翠翠的心变的安静起来。景物描写含蓄的写出了人物内心世界复杂的变化。

第四处，温柔的月光，天籁般的虫鸣，这一切是那么自然，那么安详，那么淳朴，翠翠和爷爷在这样的环境下说故事，自然的美和人性的美合成一副优美的生命形式，这正是作者所说的“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。”全文类似这样的景物描写很多，它与作者所要表达的主题，必然有着密切的关系。

讲解：景物描写不仅为人物的活动提供了场所，不仅形象的表现了人物的内心，而且衬托了人物的美。环境美、人性美，这是相得益彰，相互表现的。

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七、感受沈从文先生的精神世界及作品的现代意义

师：小说结束了，而小说带给我们的思考还没有结束，请大家看下面一些材料。

PPT：

展示相关材料

总结：沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，引发了他对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的纯朴民风的怀念。

PPT 与其说是寻找翠翠，不如说是寻找一种失落的文化；

与其说是寻找边城，不如说是寻找一段远去的岁月；

与其说是寻找感觉，不如说是寻找一方不曾污染的人间净土。

这就是边城。

“渡口一条乌篷船，仿佛梦境泪湿衫。”湘西就永远成了人世间最渴望的地方，翠翠也就永远是至真至美的代名词。

翠翠究竟长什么模样已不重要，她所代表的真善美将永远涤荡着我们每一个人的心灵，也许我们每个人的心灵深处都有一座边城。

最后，我们以美国学者HR斯通贝克写给沈从文先生的一首诗结束今天的边城之旅。

PPT展示：我知道许多管渡船的老人，在迷人的渡口守望着河流。但是，我只知道一个翠翠，我也知道她永远等待我。从那丛山中奔流而下的小溪边，在一个比游鱼出没还美的梦里，她永远等待。我过渡，就在边城那边。

六、作业

续写一段：傩送还会回来吗？

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