第3目 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮教学设计及教案分析

《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计

基本信息

姓名

区县

教学题目

凌云蕾

湖州市安吉县

学段学科

学校名称

初中历史与社会

安吉县第二初级中学

甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮

所选教材

人民教育出版社版初中历史与社会八年级下册第8单元第1课第3框

一、教学目标

知识与技能：

知道甲午中日战争爆发的概况；识记《马关条约》的内容；了解19世纪末列强瓜分中国的狂潮

过程与方法：

对比《南京条约》，对比分析《马关条约》的影响；结合图文史料综合分析甲午战争爆发的背景和双方对战争的不同准备；结合战争形势图叙述战争经过，培养用历史语言概况历史的能力；分析《时局图》，理解战争对历史产生的影响

情感态度与价值观：

感受邓世昌等爱国人士的民族气节和斗争精神；培养学生的爱国主义情怀，启发对历史的深入思考

二、教学重点难点

教学重点：甲午战争和《马关条约》的内容及影响

教学难点：理解甲午战争和列强瓜分狂潮对中国历史的影响

三、教学过程

教学环节

呈现方知识点与式（如图等）

出示1871年福州船政学院第一届驾驶班毕业生合影，学生观看，简单介绍主要几位历史人聆听并共物的年龄，延伸到他们成年鸣。

后参与到影响中日百年的甲午战争。

【对比分析】

以年代尺为线索

“19世纪中叶”

1.出示“闭关锁国”的图片，

提问：中日两国在19世纪

介绍历史人物毕业的年龄，引起学生心理和情感共鸣

教师活动

学生活动

设计意图

教学内容

片/视频导课

引入课题

图片

梳

理了解甲午归

纳

战争背景

多媒体播放图片及文字，展示情境，以年代尺的方式梳理战争背景

中叶都实行了一个怎样的相同政策？

2.联系所学，回忆西方列强用坚船利炮轰开中国国门及《南京条约》，补充相关知识，知晓日本也有第一个不平等条约《神奈川条约》

3.提问：为何中日两国都遭受西方列强的侵略？

4.得出结论

“19世纪60年代”

1.引导学生回忆在19世纪60年代中日两国分别采取过什么救亡图存的措施？

2．介绍合影中主要人物的年龄已经20多岁

“19世纪80年代”

1.对比同一时期，中日两国各自拥有的战舰数量及名字及相关舰长名单

2.出示探究问题：北洋海军如此强大，日本为何还要侵略、还敢侵略大清？

3.出示中日两国建设海军的不同目的

材料一：李鸿章1872年《筹议制造轮船未可裁撤折》

材料二：明治天皇《亿兆安抚之宸翰》

4.图示介绍日本的“大陆政策”，帮助学生理解日本追求的对外扩张

【探究分析】

1.播放视频《黄海鏖兵》，要求学生带着问题观看

记一记：甲午战争中五场关键的战役

说一说：战争中涌现出的英雄事迹

2.出示《甲午中日战争形势示意图》，再次梳理战争经过及重要事件

3.提问：回顾这场惊心动魄的海战，最让你感慨的是哪

学生思考并回答

以年代尺的方式创设当时的历史背景，梳理历史细节

多媒体合

作探究甲午播放视探

究

战争经过

屏及图文

学生带任务看视频，阅读材料，合作分析，交流分享

用视频和图示梳理战争经过，创设历史情境，重现历史，拉近学生与历史的距离，直观感受会更加强烈

一幕？指导学生结合相关历史图片回忆战争经过

4.再次出示合影中国主要历史人物的年龄，让学生知道此时他们已经40多岁却为国捐躯

【反思总结】

1.出示漫画《1895年一位日本武士将一位大清将领打败在地》，带领学生谈谈漫画背后的相关史实

2.出示两国统治者对待战争的不同态度分析甲午战争清朝战败的原因之一

材料一：慈禧太后的态度

材料二：明治天皇的态度

3.出示两则文字材料综合分析清朝战败的其他原因

4.以表格的形式梳理《马关条约》的内容，逐一分析其造成的影响

5.探究对比：《南京条约》和《马关条约》，理解为何后者是继前者以来最严重的不平等条约，深入理解甲午战争对近代中国的影响

6.出示书本《时局图》，引导学生查阅资料，了解图中各动物代表的势力范围

7.提问：通过学习，我们重新认识了“屈辱”，那我们该怎样振兴我们的国家？

列强瓜分中国狂潮“甲午战争”的一大后果，而因此带来的连锁消极影响更多，但是甲午战争也催生了一批有识之士，他们将继续感悟、寻觅……

多媒体思

辨分析甲午播放图提

升

战争影响

片及文字

认真剖析漫画，综合研究史料，得出结论

用漫画的形式讽刺历史背后残酷的真相，可以更好地引人深思，对比分析更能理解战争的结局及影响

小结

总结课堂内容

语言表述

学生聆听

一堂课除了完成教学目的，更应该注重激发学生不断地做思维的体操。

四、教学反思

1.

本课教材叙述清晰，知识难度不算大，关键是理解甲午战争及《马关条约》的影响。利用年代尺贯穿，以主要历史人物的年龄变化为线索之一，条理清晰明了，时序性也更强。

2.

本文多处采用对比分析法、中日之间政府的备战、作战中的不同令人深思，从历史的细节中更能理解战争的结局及影响。

3.

不足之处：更多关于战争的细节没有补充，课堂的饱满度不够，历史味不是很浓。

五、板书设计

（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）

板书设计: