第三课　资产阶级革命：新体制的创立教案板书设计

人民教育出版社《历史与社会》八年级下册

第六单元

世界工业文明的曙光与近代社会的开端

第三课

资产阶级革命：新体制的创立

第2目

美国的诞生

【学教内容】人教版历史与社会八年级下册第六单元第3课第2目

【学教课型】新授课

【课标解读】

2-3-3讲述欧美建立资产阶级国家的重大事件及其代表人物，说明它们对各自国家历史进程的影响。

【学教目标】

知识与技能：了解美国独立战争爆发的原因、战争进程、重大事件及其影响；

了解《独立宣言》、华盛顿和1787年美国宪法。

过程与方法：归纳华盛顿的主要活动及正确评价这位资产阶级政治家的历史

作用，培养学生评价历史人物能力。

情感态度价值观：通过对美国独立战争史实的学习，使学生充分意识到自由

民主、独立是人类社会永恒的主题；通过美国独立战争曲折历程的学习，还可以使学生认识到坚定信念，不屈不挠、艰苦奋斗是成功的必经之路；通过对历史人物华盛顿的评价，让学生意识到伟大历史人物对社会发展进程的推动作用。

【重难点】

教学重点：美国独立战争的经过及其三权分立的共和政体。

教学难点：美国独立战争的性质和三权分立的共和政体的选择

【板书设计】

【学教流程】

1

导入：拼图展示：猜猜他是谁？-美国国父华盛顿

设计意图：激发学生兴趣，调动课堂氛围，引入课题。

学教测评：渐入式的拼图游戏，一方面可以快速的调动学生的兴趣，又可以通过拼图人物——美国国父华盛顿，进而追问：华盛顿为什么被尊为“国父”，起到设置悬念和引入课题的效果。

新授：展示华盛顿的资料

问题：由于他扮演了美国独立战争和建国中最重要的角色，故被尊称为美国国父。他当时生活的是在怎样的一块土地上？（北美殖民地）

第一部分：这是一块怎样的土地（背景）

自主学习：展示北美殖民地图及相关资料，解决问题。

1.这些殖民地的位置有何特点及优势？（北美大西洋沿岸和阿巴拉契亚山脉东面；拥有优良港湾和可开垦的土地、自然资源丰富（铁矿）-自然条件优越，利于发展经济）

2.殖民地的居民构成？这些农场主和黑奴是怎样来到殖民地的？

（来源欧洲的移民、非洲的黑奴和土著印第安人。来源欧洲的移民主要是受宗教迫害的清教徒。不管是移民来的清教徒以及被贩卖来的黑奴还是当地土著居民，他们对欧洲本土情感如何？（依恋还是怨恨），再加上他们使用英语，有统一的语言。这些有利于新民族独立意识的形成）

3.殖民地的经济状况又是怎样？

（北部资本主义工商业发达，中部农业发达，南部种植园经济发达，总之，由于独特地理位置，百年的殖民开发，北美殖民地资本主义得到发展）

展示：英国对北美殖民地的统治资料 设问：英国对北美殖民地实行怎样统治？

（英国一直把殖民地视为本国商品的倾销地和原料产地，阻碍当地经济发展。英法七年战争后，英国政府出现财政困难，于是，英国当局在北美滥收苛捐杂税，引起殖民地人民不满。）

2

概括梳理：

反抗内部原因

情（政治）民族独立意识增强 绪日（文化）统一的语言和民族意识的形成

益外部原因

高英国政府的殖民统治却压制北美发展——

涨转折：展示波士顿倾茶事件图片

（经济）北美殖民地经济发展

设问：这张图反应什么的历史事件？波士顿人为什么要把茶叶扔到海里？

（1773年波士顿倾茶事件，殖民地人民反对一切贸易垄断行为，反对向英国交纳茶税，所以将茶叶扔进海里）

（波士顿倾茶事件，表明英国殖民统治阻碍北美经济发展，损害殖民地利益——-不得民心）

设计意图：学生通过阅读图文资料，回答相关问题，以达到培养学生收集，分析材料，解决问题的能力。

学教测评：对于美国独立战争的背景是学生比较生疏且难以概括的内容，教师通过展示资料，让学生自主学习，发现并解决问题，而不直接问其背景，符合学生的认知特点，能激起学生解决问题的兴趣，实现图文结合，以图说史的目的。

第二部分：这是一场怎样的战争（过程）

合作学习：阅读书本47页，同桌合作完成美国独立战争大事记年代尺

1.美国独立战争年代尺绘制

来克星顿枪声《独立宣言》颁布萨拉托加大捷英国承认美国独立

约克镇战役

1775 2. 美国独立战争过程解读

开始标志：1775年来克星顿枪声

独立标志：1776年《独立宣言》颁布

3

1776

1777

1781 1783

转折点：1777年萨拉托加大捷

战争胜利：1781年约克镇战役

结束标志：1783年英国承认美国独立（美国诞生和美国独立是一个概念吗？）

3.美国独立战争胜利的原因

1）华盛顿等人杰出军事才能

2）军民英勇作战

3）法国等国援助

设计意图：通过对美国独立战争大事记年代尺的简单绘制，让学生对战争过程进行简单复述，能对其有一个大致的了解；同时分析美英两国国力的对比，让学生感受正义终将战胜邪恶的必胜信念。

学教测评：形式为内容服务，选取了比较理想的学教目标达成形式，而且形式的选择也符合学生认知发展的规律，详略得当，学生易于理解和掌握。问题的呈现形式和推理不单一，也符合逻辑规律，起到了比较良好的学教效果。

第三部分：这是一个怎样的国家

设问：独立后的美国是一个怎样的国家呢？

共和制国家

1.

政治文件《独立宣言》解读： “我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权力，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权力…..为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。” ——《独立宣言》

设问：《独立宣言》认为上帝赋于人类不可剥夺的权利有哪些？

平等权、生命权、自由权和追求幸福的权力——伏尔泰人人生而平等

《独立宣言》认为政府权力来源哪里？

政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生——卢梭人民主权

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2.1787宪法：1787年，华盛顿主持了制宪会议，制定了沿用至今的美国宪法。

设问:美国的制宪运动,确立了美国共和体制,是否将当初《独立宣言》的理想都实现了呢？

评价：1787联邦宪法规定了美国是一个共和制国家，实行“制约与平衡”原则的三权分立制度，避免了绝对权力的出现。宣扬人人平等，但是，仍然默认黑人奴隶制的存在。（积极性与局限性）

过渡：虽然还留有不足，但华盛顿领导的美国独立战争与制宪运动，还是有其巨大的历史意义的，我们一起来概括。

美国独立战争与制宪运动的意义：一方面，使北美殖民地脱离英国殖民统治，获得民族独立和解放；另一方面，独立后的美国走上了资本主义发展道路，三权分立式的共和制政体为后世开创了典范；此外，自由、平等、共和的理念得到了进一步传播，同时也鼓舞其他国家特别是被殖民的人民的革命运动。

设计意图：利用《独立宣言》和1787宪法的分析，帮助学生从理想到现实两个角度去了解美国的政治体制，并尝试从积极性和局限性两个层面去评价该体制，以让学生养成辩证思维。

学教测评：这一部分内容是本课的一个难点，无论是学生现有的知识水平还是思维能力，又或是教师的讲解，都比较难于让学生比较清晰的认识这一政体，所以通过对《独立宣言》的文本解读和三权分立的结构分析，采用图文结合的形式以降低难度，起到了比较良好的学教效果。

第四部分：这是一个怎样的伟人

过渡：1789年，华盛顿经全体选举团无异议的支持而成为美国第一任总统。并在1793年再次全票连任总统，他在两届的任期中设立了许多持续到今天的政策和传统。在两届任期结束后，他自愿的放弃权力不再连任，回到农庄过上了平民生活。

结合资料评价历史人物——华盛顿

“按照我的选择并经过慎重考虑，我应当退出政坛，而且，爱国心也容许我这样做”——两届任期届满之时，华盛顿向公众发表《告别辞》

“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人!”

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评价：忠诚爱国，杰出的军事家和政治家，领导美国人民取得了战争的胜利和国家的独立；任职期间，对美国民主建设产生了深远影响；除了其特殊的历史贡献，还有其淡薄名利等优秀品德。）

课堂小结

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