把握人的意识的奥秘优质课教学设计

附表1：

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

教学设计表

广州市花都区狮岭中学

把握人的意识的奥秘：揭“一带一路”备受关注之密

沪教课标版（新）

第 1 课时

教师姓名

章节

年级

罗惠兰

第二课

高二级

课程标准内容目标：解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

具体教学目标：（结合高考能力及学科核心素养）

1.通过学生对《第二届一带一路国际合作高峰论坛》的时政播报，提升学生从大数据时代获取信息，解读“一带一路”时政信息的能力；更重要的是培养学生的公共参与能力，密切关注国家“一带一路”大政方针，培养学生当家作主的社会责任感和使命感。

2.通过学生对“一带一路”为何备受国内外关注的两个议题进行分享交流，培养学生课前收集信息、整理信息的能力，提升学生课堂语言表达、逻辑分析能力。此环节除分享交流信息外需进行《把握思维的奥妙》知识链接，提升学生调动和运用知识的能力，从而突破本课的重点：物质与意识的辩证关系，一切从实际出发、实事求是的方法论。

3.通过学生对“一带一路”质疑声音的回应，培养学生论证和探究问题的能力，用事实证明这种质疑声音不符合客观事实，同时我们也需不断完善这一新构想，从而使学生对客观规律性和主观能动性辩证关系有更进一步的认识，增强贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。

4.通过学生模拟我国外交部长发言回应“一带一路”的质疑声音，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，提升学生的政治认同感，认同我们一带一路构想对我国乃至世界的重大意义，培养学生的理性精神，理性回应国际不同的声音，对自己的道路、制度要充满自信。

5.通过学生对一带一路的未来畅想，培养学生公共参与能力，一带一路的实施需要我们每个人的智慧参与，一带一路的成果将由世界共享。

1

三、学习者分析

1.

分析学生的起点水平和生活经验：学生在高二下学期阶段学过相关内容，学生对哲学的相关基础知识仍有印象，同时该班的同学基础知识比较扎实，因此本轮复习主要侧重于对相关重点知识的落实及能力的培养。学生在生活中也经常可以感受到意识的作用，因此意识的能动作用知识并非很抽象，对于高二阶段的学生来说它是可被感知的。

2.

分析学生的学习动机和学习兴趣：一轮复习是指向高考，现阶段同学们对学习的热情比较高涨，哲学是来源于是生活，但又高于生活。结合一带一路的时政背景，对相关话题进行议论，是同学们感兴趣的学习方式，也是与高考接轨的教学模式，符合现阶段新高考的要求。

3.

分析该班学生学习优缺点：针对该班纸笔测试情况较好，而语言表达较薄弱的情况，因此尽可能给该班学生提供表达平台，提升语言表达能力，达到说和写两种能力的共同发展。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：物质与意识的辩证关系，一切从实际出发、实事求是的方法论。依据：是近五年全国卷高频考点，多以时政依托的形式出现，题型设置选择题和主观题均有涉及，主观题以小切入口为多。本节课是通过学生对“一带一路”为何备受国内外关注的两个议题突破重点。

难点：通过学生对“一带一路”质疑声音的回应，在生活实际中正确认识物质与意识的辩证关系，自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

0'0''《第-6'581.

通过学生对1.课前指导学生时政播''

二届一带一路国际一、提出议题：把握人的意识的奥秘，揭“一带一路”备受关注之密！（5分钟）

合作高峰论坛》的时政播报，提升学生从大数据时代获取信息，解读“一带一路”时政信息的能力。

2.培养学生的公共参与能力，密切关注国家“一带一路”大政方针，培养学生当家作主的社会责任感和使命感。

报，定出主题：第二届一带一路国际合作高峰论坛，播报时间为5分钟，需制作课件，要求图文并茂，播报时语言表达流畅。

2.课中学生播报完毕后引导学生关注“一带一路”，针对参与该战略的国家越来越多这一情形，引导同学们思考背后的原因究竟是什么？进而引出本节课的议题。

学生上台进行时政播报，从论坛的背景、主题、意义角度进行分享。

媒体作用及分析 在本环节学生利用多媒体软件在课余时间进行了ppt的制作，在课堂进行时政播报，给人一目了然的感觉。

2

14'501.通过学生对一带1.

重点引导学生进行归''-19一路战略提出的背纳总结目前我们国家面临1.课前查阅'14''

景归纳，重点区分的困境，例如中国面临的二、论证议题（突破重难点）

物质和意识的概念，归纳出物质决定意识，一切从实际出发，实事求是的原理。

2.通过学生对议题进行分享交流，培养学生课前收集信息、整理信息的能力，提升学生课堂语言表达、逻辑分析能力。

一带一路的前世与今生

议题1：一带一路构想为何会引起国内的高度关注和强烈共鸣？（10分钟）---国内视野

“一带一困境：1.产能过剩2.沿海路”提出的经济发达，内地滞后3.中国内背景国的能源获取路径狭隘相关资料，4.工业和基础设施集中于举出具体沿海等，我国为解决这些的例子，学困境，提出一带一路构想生分工合战略，并且分析这战略对作。

中国发展的意义。

2.知识链接重点引导“意2.课堂集思识是怎么来的”，比如中国广益，小组面临的困境属于物质范代表分享、畴，战略构想属于意识范小组间互畴，基于这样的国内背景，相补充。我国提出“一带一路”战（小组分享）

略，归纳出物质决定意识，一切从实际出发的原理。

1.课前收集1.

重点引导学生进行归“一带一纳总结“一带一路”战略路”提出的构想对国际社会的意义。国际背景例如：1.顺应世界多极化、相关资料，经济全球化2.符合国际举出具体社会的根本利益：发掘区的国际案域内市场的潜力（中国经例，探究相济增长，消费潜在能力关国家或强），促进投资和消费，创地区加入造需求和就业；建立和加一带一路强沿线各国互联互通伙伴战略的意义。

关系。

2..重点引导学生进行知识

链接：意识的能动作用，2.课堂小组具体表现为①意识能够能代表分享3动的认识世界，特点有目个国际案的性、自觉选择性和主动例并进行创造性；②意识能够能动知识链接，的改造世界。参与国正是居于经济全球化的大背景其余小组和自身的根本利益出发，进行案例积极参与一带一路战略构补充。

想。

在教师引导环节中，利用多媒体软件在PPT上进行关键词勾画，带领学生推导出相应的知识点。

25'40''-28'14''

议题2：一带一路构想为何会得到相关国家、地区至全世界的的广泛回应？（5分钟）-----国际视野

1.

通过学生对一带一路对国际意义的归纳，引出意识的作用（能动认识世界、能动改造世界)，培养学生获取和解读信息、调用知识的能力。

2.培养学生的国际视野，提升学生的公共参与度，用全球化的思维看待今日的经济发展，深知任何一个国家都不可能闭门造车，一带一路构想战略符合国际形势，符合参与国的根本利益。

3

32'131.学生对“一带一''-38路”质疑声音的回引导学生从言论性质、言'00''

应，用事实证明这论产生的原因、以及我们种质疑声音不符合客观事实，同时我们也需不断完善这一新构想，从而使学生对客观规律性和主观能动性辩证关系有更进一步的认识，增强贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。

2.通过对质疑声音的回应培养学生的思辨能力，在回应过程中提升学生描述和阐释事物、论证和探究能力，同时增强对国家的认同感。

正确的做法三个维度进行分析。参考提纲：

1.言论性质--诋毁、歪曲事实、违背了一切从实际出发、实事求是的方法论学生结合原则。事实证明一带一路自身对该是顺应时代潮流，适应发言论的理展规律，符合各国人民利解、对事实的掌握、围益，具有广阔前景。

绕“是为2.原因--（外因+内因） 怎”三个维外因：美国自身形势、自度，利用书身战略、霸权思想等 本知识进内因：“一带一路”战略构行分析

想新事物，不完善不熟悉

3.做法：坚信“一带一路”构想的正确性，尊重客观规律基础（经济发展规律、国内外形势等）+发挥主观能动性（普及认知、完善战略）。

1.

引导学生正式国际舆论，不回避国际质疑声音。

2.

引导学生用数据、事实说话，证明一带一路构想是惠及世界，而不是威胁世界。

引导学生明确“一带一路”倡议是在不断用事实驳斥西方国家的歪曲和消除部分国家的不解中逐步发展中的，我们应该用矛盾的观点看问题。

1.

引导学生注意问题的关键词：一带一路、期盼

2.

引导学生语言要生动，字数在20字以内。

例1：“一带一路”联通世界，沿途国家合作共赢；

例2：“愿“一带一路”快车，给世界人民带去美好的祝福。

议题3：你如何看待对一带一路的质疑声音？（是为怎）请结合本节课的知识进行深度分析。（10分钟）

议题4：如果你是我国外交部长，你会如何回应这些声音？（5分钟）

模拟外交部长身份，站在国家层面，独立思考，回应质疑声音

升华议题：

“一带一路”朋友圈，点赞多，潜力大。请你用一句生动的话表达你对“一带一路”，建设的美好期盼。（3分钟）

培养学生描述和阐释事物的能力，培育政治认同素养，培养学生的公共参与素养

为一带一路.、点

赞

独立思考

畅所欲言

畅

想一带一路

4

39'00结束语：“长风破浪会有''-40时，直挂云帆济沧海”。

'42''

坚定我们一带一路“一带一路”建设是我们四、议题小结

的构想路线，相信我们的一带一路能够不断披襟斩棘，克服困难，茁壮成长，共同畅想一带一路的未来。

这个时代伟大的创举、伟

大的实践、伟大的事业，畅

想

必然会面临各种风险和挑战。“一带一路”建设必将一带一路

克服重重艰险，冲破惊涛

骇浪，迎来更加光明的前

景，造福中国、造福世界，

造福人民！

六、教学流程图

5

附表2：

教学反思表

学校

课名

学科

广州市花都区狮岭中学

把握人的意识的奥秘：揭“一带一教师

路”备受关注之密

政治

年级

罗惠兰

高二级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ ①.

在开头时政播报环节学生利用多媒体软件在课余时间进行了ppt的制作，在课堂进行时政播报，给人一目了然的感觉。

②.

在教师引导环节中，利用多媒体软件在PPT上进行关键词勾画，带领学生推导出相应的知识点。

③.在教学设计教学流程中利用了思维导图，可以让本节课的流程布局更加清晰流畅，用彩色线条进行描绘，给人一种舒适感。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

①.0-6'18''在开头时政播报环节学生利用多媒体软件在课余时间进行了ppt的制作，在课堂进行时政播报，给人一目了然的感觉。不足之处是学生利用的时间过多，与教学设计5分钟的时间有出入。

②.20'47''-22'36''在教师引导环节中，利用多媒体软件在PPT上进行关键词勾画，带领学生推导出相应的知识点

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

新技术的应用过程中在很多方面会帮助我们把课堂教学做的更好，教师改变以往的讲述、板书等手段及媒介，在教学设计中可以利用多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力，出色的完成每一堂课。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

多媒体教学相比于传统的教学来说，在落实教学重点、突破教学难点上提供了很好的辅助和引导作用，真正落实学生是课堂的主体，成为了教师上课很好的助手，能够为为课堂锦上添花、灵活的实现了学生和老师的互动，有序，高效，均衡。

我认为掌握一定的现代技术手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具体的课堂实践中，我们一定要合理的使用，不可让这些现代化技术完全代替老师的讲述，掌控了学生的思维。

注：字数800-1000字。

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