唯物主义和唯心主义的根本对立教案和学案内容

第二课 百舸争流的思想

第二框 唯物主义和唯心主义

一、教学目标

1.知识目标

了解唯物主义和唯心主义的含义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；明确区分唯物主义的三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义；准确概括唯心主义的两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。

2.能力目标

通过本节课的学习，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点分析和把握社会现象的能力；根据古今中外著名思想家的论断来分析唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的斗争，并结合现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。

3.情感、态度与价值观目标

明确哲学与我们生活息息相关，在实际学习、生活、工作中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义；让学生懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的思想武器。

二、教材分析

1.教材内容分析

这一框主要介绍哲学存在和发展的具体形态。第一目是讲唯物主义，通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物

主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的两种基本形态。

2.教学重难点分析

（1）教学重点

唯物主义和唯心主义的根本分歧；唯心主义的三种基本形态。

（2）教学难点

唯心主义两种基本形态的分析。

三、学情分析

高一的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，对于初学者来说，哲学这门学科的概念，知识仍然较为抽象、深奥。因此在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习背景，化抽象为具体。而且，本节课需要进行概念和定义之间的区分，这就对全部学生提出了更高的要求，即在理解概念的基础上还要结合古今中外著名思想家的论断进行探究学习。

四、教学方法

在教学中，教师通过提供素材、创设情境、设置问题等形式，指导学生进行探究学习；同时，教学中教师要注意创设问题的层次性，由具体到抽象，使其符合学生的认知规律。

五、教学设计

【师】在人类追求智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。我们要弄清各种哲学派别的本质，就首先来了解哲学的基本问题。那

么什么是哲学的基本问题？

【生】思维和存在的关系问题。

【师】有关思维和存在的关系问题，我们学习了两个方面的内容，第一个内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，这是个什么问题？

【生】思维和存在何者为本原的问题。

【师】各种哲学对这一问题的不同回答分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。那么我们的思维能否正确认识存在呢？用哲学的语言来讲，这个问题是哪个问题？

【生】思维和存在有没有同一性的问题。

【师】这就是哲学基本问题中两个方面的内容，其中对思维和存在问题的不同回答将哲学划分为唯物主义和唯心主义两大哲学派别。唯物主义和唯心主义是截然对立的，那么两者之间的根本分歧是什么？

【生】物质和意识谁决定谁。

【师】事实上，唯物主义和唯心主义的区别在于物质和意识谁是世界的本原。唯物主义将什么视为世界的本原？

【生】物质是世界的本原、物质决定意识。

【师】那么什么是唯物主义？物质是本原的、意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义与此对立，什么是唯心主义？

【生】意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。

【师】我们现在坚持唯物主义是马克思主义唯物论，但是唯物主义是自诞生之日起就表现为马克思主义唯物论吗？

【生】不是。

【师】所以恩格斯曾经说过：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”我们讲具体科学的进步推动哲学的发展，因此唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态，分别是什么？

【生】古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。

【师】我们通过对自然科学尤其是物理学的学习，了解到目前我们定义物质的最小单位是夸克。那么同学们来思考一下，在古代，我们的先辈们能够认识到物质的最小单位是夸克吗？

【生】不能。

【师】所以哲学家们在谈到世界本原时，很多都是从自己能够观察到的物质出发，例如古希腊哲学家泰勒斯认为水是世界的本原，我古春秋战国时期的阴阳家们认为世界有阴阳二气，而且提出了五行说。五行分别是什么？

【生】金木水火土。

【师】古代哲学家们把世界的本原归为水、火、气、土等简单的物质，但是我们现在了解到世界上的物质种类形态万千，这就属于把复杂问题简单化了；再者，以我们现在掌握的只是来看，常见的物质存在状态有六种：固态、液态、气态、等离子态、超固态、中子态，

这是在现代科学的发展下研究得出的结果，那么水、火、气、土等作为世界的本原具有科学依据吗？

【生】没有科学依据。

【师】泰勒斯“水是万物的本原”、赫拉克利特“火是万物的始基”、阴阳家“阴阳说”和“五行说”，这都是哲学家们提出但没有任何科学依据的假设。因此古代朴素唯物主义具有的局限性:只是一种猜测，没有科学依据；把物质归结为简单的物质形态，就把复杂问题简单化了。

【师】那么古代朴素唯物主义具有什么样的意义？是否具有科学性呢？

【生】具有科学性，毕竟是唯物主义，认为物质是世界的本原。

【师】在当时的社会发展中，神话、上帝、宗教充斥着人们的生活，古代朴素唯物主义以理性的思考来探寻世间万物的本原，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。后来，随着自然科学的发展，总结自然科学的成就，近代形而上学唯物主义便出现了。科学家们在17-18世纪通过实验，证实了原子的真实存在，便把原子视为世界的本原，原子的属性就是物质的属性。同样，近代形而上学唯物主义作为唯物主义的一种基本形态，有什么样的意义？

【生】在总结自然成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。

【师】是的，近代形而上学唯物主义是随着自然科学的发展而出现，但是单纯把原子视为世界的本原，霍布斯还提出了著名的论断“人是机器”，把人视为一个钟表，人的心脏好比钟表的发条，人的关节

比作钟表的齿轮、人的神经比作钟表的游丝，这体现了近代形而上学唯物主义的什么局限性？

【生】机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义。

【师】历史的车轮滚滚向前，随着自然科学的发展，科学家们发现原子并不是物质的唯一，物质是丰富多样的。辩证唯物主义既承认世界的本原是物质，也承认意识对客观世界的能动反映；历史唯物主义则是认为社会关系的发展是由生产力的进步来推动的。辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益。辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的哲学，因此它是什么样的世界观和方法论？

【生】科学的世界观和方法论。

【师】那么辩证唯物主义和历史唯物主义作为科学的哲学，能不能正确地指导我们认识世界和改造世界？

【生】可以。

【师】所以，辩证唯物主义和历史唯物主义是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器，我们要坚持科学的哲学的指引。

【师】了解了物质决定意识的唯物主义，我们再来了解一下意识决定物质的唯心主义。唯心主义具有两种基本形态，分别是？

【生】客观唯心主义和主观唯心主义。

【师】唯心主义把意识视为世界的本原，意识都是人脑的产物，为什么还会分为主观唯心主义和客观唯心主义呢？首先从字面意思

来理解，什么是主观？

【生】人提出的观点。

【师】主观是指人们的一种思考方式，即人的意识、精神等方面，座椅主观唯心主义把什么样的意识视为世界的本原？

【生】人的意识、目的、感觉、经验、心灵等。

【师】是的，主观唯心主义是把人的主观精神视为唯一的存在，当成本原的东西，认为客观事物以致整个世界，都依赖于人的主观精神。

【师】王阳明作为“心学”的代表人物，主张“心即理也”，心学中认为理存在于哪里？

【生】存在于每个人的心中。

【师】这就是主观唯心主义，把人的主观精神视为世界的本原。但是客观精神是不同的，例如我们讲上帝，上帝是谁？

【生】耶稣。

【师】在东方的传说中，地狱有多少层？

【生】十八层。

【师】那么像上帝、地狱这种意识，被多数人所公认，我们称其为客观精神。客观唯心主义把客观精神视为世界的本原，认为现实的世界只是这些客观精神的外化和表现。

【师】大家应该听说过“疑邻偷斧”的故事，斧子丢了这是一件真实事件，但是主人公怀疑是自己的邻居把斧子偷走了，这就是把自己的主观精神看成本原，属于什么样的唯心主义？

【生】主观唯心主义。

【师】那么我们的神话传说女娲造人，属于什么样的唯心主义？

【生】客观唯心主义。