4.求一个数的几倍是多少优质课教案整理

“求一个数的几倍是多少”的解决问题教学设计与反思

广州市花都区新华街云山学校 侯敏玲

教学内容：人教版小学数学第五册52页及相关内容。

教学目标：

（一）知识与技能

能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想. （二）过程与方法

n培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力,注重几何直观的作用,通过多种直观形式帮助学生理解数学,并为学生提供参与几何直观活动的机会,积累用图示学习数学的经验. （三）情感态度和价值观

在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的喜悦. 教学重点：探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。

教学难点：通过画线段图理解数量间的关系，利用学过的“求几个几”的方法解决实际问题

教学准备：课件、尺子

教学过程：

复习旧知，引入新课一、复习引入

1、第一行：第二行：2、小狗：小猫：3、篮球：......足球：足球的个数是篮球的5倍,怎么画？小猫的只数是小狗的3倍，怎么画？第二行小棒的根数是第一行的4倍，怎么摆？

4、引入新课，揭示课题

二、探索新知

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1、学习例3 （1）出示例3情境图，学生齐读题目

（2）阅读与理解：找出信息和问题

（3）分析与解答：

①分析题目中的数量关系，把谁看作一份，象棋有这样的几份？

②画一画：请你画图表示出题目中的信息和问题，注意要让别人一眼看出象棋与军棋的数量关系。

④同桌交流。

（4）交流反馈：依次呈现学生表征正确的图示，并让生介绍自己所画的图。

（5）梳理：

①通过比较多种图示方法，优选出最简洁的图示方法。

②介绍线段图并演示画法，让学生说说线段图所表示的意思。

③生画例3的线段图

（6）学生列式计算，并根据线段图说说为什么要用乘法计算. （7）回顾与反思：怎么样检验解答是不是正确？

（8）师生小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少用乘法计算。

2、看书质疑。

三、知识应用

1、看线段图编题并列式计算。

2、书本P54 5 3、果园里有6棵李树，桃树的棵数是李数的3倍，桃树有几棵？

四、全课总结：你有什么收获？

教学反思：

本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法，运用知识的转化解决问题，使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果，并且在学习中培养学生独立思考和合作交流相结合的良好习惯。通过对该课的教学我反思如下：

1、从孩子的生活经验出发，学习新知。

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这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。教学中我通过让学生画图，突破这一知识点，学生学的轻松愉快。

2、关注学生的发展，培养学生的思维意识。

数学的主要任务在于培养学生的思维能力，本节课我利用多媒体的直观形象性，引导学生多观察，多用数学已有的知识去解决实际问题，使学生在实际情境中感受数学的魅力。能根据图片提供的大量信息，选择一些有用的数据，提出相关的问题，并应用所学的知识进行解答。同时，引导学生仔细审题，根据具体的题意，按要求提问、并解答。

3、注重低年级学生习惯的培养。低年级学生听课中，往往注意力不够集中，并且爱说话，课堂上我经常让学生注意坐姿，写字姿势。反复提醒学生专心听讲，不但要听老师的话语，最主要的还要听回答问题的同学的发言，因此，我时不时的让学生重复别人发言中的要点以及问题，比如，学生对除法的读法，往往爱丢“除以”的“以”，这样不但引起回答错误同学的重视，更主要的是引起全班同学的重视。

4、注重合作意识的培养。低年级学生合作中，往往缺乏时效性，因此，合作前，我注意讲清合作学习的要求，并及时进行个别指导，让学生学会合作学习。

5、在孩子们完成画图解决问题时，没有进行择优选取，还没有感受到画线段图的优势。今后继续努力，不断提高自己的教学素质。

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