分数乘分数教学设计实例

《分数乘分数》教学设计

渚河路小学 胡晓杰

教学目标：

知识目标：使学生理解一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少，并掌握分数的乘法的计算方法，能正确地进行计算。

能力目标：通过引导学生观察、操作、讨论等活动，让学生领悟分数乘分数的算理及计算法则。

情感目标：通过相互交流、合作学习，培养学生的合作意识；并养成认真计算、书写规范的良好的学习习惯。

教学重、难点：

理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫。

1.计算下列各题并说出计算方法。

351×3 ×5 ×2 78102.上面各题都是分数乘整数，说一说分数乘整数的意义。

二、引导探究，学习新知。

1.提示课题，导入新课。

1（1）出示例2的图，每小时粉刷这面墙的5，4小时粉刷这面墙的几分之几？

（2）学生独立列式解答。

41×4=

55（3）这个算式表示的意义是什么？

1（4）出示例2，4小时粉刷这面墙的几分之几？

根据“工作总量=工效×工作时间”，让学生列式：×

（5）质疑：×表示的意义是什么呢？应该怎样计算呢？今天我们学习分数乘分数。

15141514

2.教学一个分数乘分数。

1（1）学生操作，拿一张长方形纸，用它表示这面墙，涂出它的5。

1111111（2）4小时粉刷的是5的4，×表示5的4是多少。

5411（3）学生操作，涂出5的4。

111（4）说一说怎样涂，5的4就是把5平均分成4份，取其中的1份。实际上是把1这面墙平均分成了5×4=20份，取其中的1份，就是20。

（5）应该怎样计算呢？×=1514111=

542033.学生独立练习：4小时粉刷这面墙的几分之几？

（1）先涂一涂，再列式计算。

（2）学生交流：×

表示什么意思？应该怎样计算？

4.想一想，说一说：分数乘分数怎样计算？

5.学生独立完成练习二第5题。

6.学生自学例3。

强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。注意约分的书写格式。

三、巩固深化，拓展思维

学生独立完成做一做。

四、课堂小结，提高认识

分数乘分数的的计算法则是怎样的？

五、课堂练习，辅助消化

1534

练习二第3题。

六、课外补充，拓展延伸

541.一根铝材长8米，用去5，用去多少米？还剩下多少米？

2.根据算式，在下面表示单位“1”的长方形中，作阴影表示乘积。

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