探索圆柱的体积公式课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

《圆柱的体积》教学设计遵化市新店子镇康各庄小学李艳军教学目标： 1、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。 2、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。 3、引导

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索圆柱的体积公式

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

474

下载次数

更新时间

2018-04-12 09:19:00

来源学校

学校：遵化市新店子镇康各庄联办小学

探索圆柱的体积公式课件配套优秀获奖教案

未知

2018-04-12 09:19:00

474

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：探索圆柱的体积公式课件配套优秀获奖教案

正文

《圆柱的体积》教学设计

遵化市新店子镇康各庄小学李艳军

教学目标： 1、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。

2、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。

3、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。教学重、难点：掌握圆柱体积公式的推导过程。教学资源：PPT课件

圆柱等分模型教学过程：

一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。 1、复习已知半径

、直径、周长求圆的面积。

2、在学习计算圆的面积时，我们是怎样把圆变成已学过的图形来计算面积的

？

3、引入：能不能把圆柱转化成我们已经学过的形体来求出它的体积？

二、动手操作，探索新知，

1、实验操作

⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在小组

中说说自己的想法。

提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？我们能不能将圆柱转化成长方体呢？

⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。 ⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？

操作教具，让学生观察。

引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？

演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份……）课件演示使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。

2、推出公式

⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？

指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面积等于圆的底面积；长方体的高等于圆柱的高。

⑵想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式：

圆柱的体积=底面积×高 ⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式：V=sh 长方体的体积

＝

底面积

高 ↓

↓

圆柱的体积

＝

底面积

高用字母表示计算公式V＝ sh 三、分层练习，发散思维，

教学例题：

⑴让学生认真读题列式解答后交流算法。

⑵讨论：已知什么条件求出圆柱的体积？

四、巩固拓展练习 1、

“做一做”。 ⑴说一说：这些圆柱都是已知什么？能算出圆柱的体积吗？

⑵各自练习，并指名板演。

⑶对照板演，说说计算过程。

2、做“动手练一练”。

已知底面周长和高，该怎么求它的体积呢？引导学生根据底面周长求出底面积。

五、小结

这节课我们学习了什么？有哪些收获？还有什么疑问？

六、作业

练习三第1～3题。

七、板书设计：

长方体的体积

＝

底面积

高 ↓

↓

圆柱的体积

＝

底面积

高用字母表示计算公式V＝ sh

关于本教案的常见问题

Q：探索圆柱的体积公式课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索圆柱的体积公式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

探索圆柱的体积公式课件配套优秀获奖教案