春芽教学内容分析

《春芽》教学设计

春光小学

孟庆丽

教学目标：

⒈认识本课生字，会写本课生字。

⒉理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。

⒊

了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：⒈认识8个生字，会写10个生字。

⒉引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引题

⒈让我们走进阳春三月。春风送暖，冰雪融化，春回大地，万物复苏。清清的溪水流动了，柔柔的柳枝发芽了，小草探出了头，小花笑红了脸。碧水蓝天，沃野新绿。

⒉今天，老师带来的就是春天的礼物，请看大屏幕。（课件配乐展示：春回大地，万物复苏，新芽破土，蓓蕾绽放等春意盎然的美景。）

⒊欣赏了这样的画面，你有什么感受？想说吗？

⒋这节课，我们来学习一篇新课文。（板书课题：春芽）齐读课题。

二、初读学字

⒈教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。

⒉小组活动：读一读课文，学一学生字。

⒊检查生字。课件出示生字，学生认读。

⒋检查读文情况。开火车逐个自然段读，纠正错误。

三、品读感悟

孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！

⒈发现春芽，发现春天。（学习第1—4自然段。）

⑴知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大屏幕。（课件展示天井图片和资料。天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。）

⑵天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。

①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。

理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说：

一条条蚯蚓似的泥土：一（

）（

）＿＿＿＿似的＿＿＿＿

②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。）

抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话：

我从心底感激……是他为我……

理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色？”理解“生机”。

⑶带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自然段。

⒉渴望、寻找更多的春芽。（学习第5—9自然段。）

⑴发现了青青的芽，发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们来读5—9自然段。从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？

⑵没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？

⑶读出这种渴望，读出这种坚定的信念。（指导学生朗读。） ⒊期盼春芽成长开花。（学习第10—13自然段。）

⑴石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。

从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感？

“盎然的绿意”，“盎”是什么意思？请打开字典查一查，把你的收获讲一讲。（“盎”字有两种意思：①古代的一种盆，腹大口小。②洋溢；盛。此处取第二种意思。“盎然”在这里形容春芽生长旺盛的样子。）指导写字“盎”。

“啁啾”是什么意思？再查一查字典。（啁啾：拟声词，鸟叫的声音。）

⑵带着对春天的渴望，带着对春芽的期盼，练读这四个自然段。

⑶“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，“我”的心里会想些什么？

⑷小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？

⒋理解升华。

带着表情，饱含深情地朗读全文。 四、布置作业

正确、流利、有感情地朗读课文。