2　鸟鸣涧名师课堂实录

古诗《鸟鸣涧》教学设计

授课教师 杨菲

教学目标

1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重难点

体会诗人看到的春山，由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

1.师：我国是一个诗歌的国度。诗歌的海洋里，有无数珍宝。相信大家平时一定收集了不少宝贝。今天,咱们来玩一个小游戏,叫做看图猜古诗。怎么样?敢不敢来挑战?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听。（课件出示：《江雪》、《静夜思》、《小池》、《望庐山瀑布》、《鸟鸣涧》。） 2.师：老师已经感受到了同学们对诗歌的喜爱之情。今天老师就是要将这个珍宝送给同学们，希望同学们能认真学习这首古诗。今天就让我们一起跟随大诗人王维的脚步，一1

起来学习鸟鸣涧）（齐读课题）

【设计意图】以看图猜古诗、背古诗这样的小游戏引入课题,激发学生的求知欲,使学生兴趣盎然地进入学习状态，调动学生的学习积极性。

二、新课教学

（一）课题开篇

把握节奏

看到题目，“涧”这个字，请同学们仔细观察，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？那应该怎么读题目呢？带着你的感受谁来试试？（指生读）（齐读）

这首诗是唐代大诗人王维写的，关于王维，同学们了解多少呢？王维的山水诗造诣高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在先让我们来认识一下作者。

【设计意图】通过让学生了解作者，激发学生对作者的敬仰之情，拉近学生与文本的距离。为接下来的感悟诗情画意做铺垫。

（二）作者简介

知识拓展（课件出示）

王维

（701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗人。他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗”。

外号“诗佛”。这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。2

皇甫岳，王维的朋友，诗人为云溪之景所醉，连续写下了五首诗。本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。

提到到“诗佛”，让我联想到其他大诗人的外号，如诗仙——李白、诗圣——杜甫、诗鬼——李贺。我们一起来拓展一下知识面。大家要是感兴趣的话，可以课后通过书籍等其他途径收集一下。那我们今天走进“诗佛”王维的《鸟鸣涧》。

（三）初读诗文

整体感知

鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维欣赏到了哪些美景呢？请大家到诗中去读一读，注意读得时候争取读得字正腔圆，争取读通顺。

1、学生齐读。

2、默读划分好节奏,教师指导划分节奏。

3、全班按划分的节奏齐读。

【设计意图】“朗读是第一位”。让学生划分好节奏，读好停顿。帮助学生理解诗意，为进一步学习古诗打下基础。

（四）感知诗意

体会幽静

师：这首诗你们都读正确了，读通顺了。同学们，“书读百遍，其义自见。”读过几遍之后，你们应该知道这首古诗的意思了吧？

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1、“诗情画意”——让我们融入诗情，感知画意。老师建议同学们最起码要读三遍，组织好诗意。

2、指生反馈。

3、诗是最凝练的语言，全班感知诗意。女生读，男生读，齐读。

同学们都很会读书，说说看，这首古诗写的是什么季节里的哪些景物？指名回答，相机板书。

【设计意图】让学生反复读，在读中有所感悟，读出诗歌的韵味。通过课件演示的形式再现诗人当时所处的环境,加深学生对诗歌的理解和体验。

（六）共同赏析

感悟诗境

听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜有一个特点，是什么特点呢？

1.这首诗写出了夜的什么特点？幽静的特点。

2.小组合作讨论：你从哪些字词体会到了春夜的幽静？

（人闲、花落、月出、鸟鸣）

【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流下，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文学习的主人。

是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——静。是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己4

此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——

人闲。

正是因为诗人的心很静，所以就在这样的一个夜晚，听到了这桂花落地的簌簌声。同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学也包括杨老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？有哪些词语形容安静的？（宁静、寂静、鸦雀无声、万籁俱静、静谧、僻静、恬静、平静......）那我们写教室很静，静到什么程度？用夸张的修辞手法，让学生自由说。是的，静到连一根绣花针落地的声音都听得见。这时，一轮明月从云层中无声无息地出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的双眼在山涧中时时鸣叫。咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？这是一种什么写法呢？

对，这就是一种反衬手法，动反而衬托出环境的幽静，这就是“以动衬静”。古人就说“鸟鸣山更幽”。我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹在夜静的美。

让我们一起伴随着音乐读出诗的意境美。让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里，一起尝试着背一背。

【设计意图】运用多媒体课件配上优美的古典乐，让学生轻松愉悦地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体。让他5

们在具体形象的感知中体会古诗的意境美，感悟作者的悠闲自在。

背得真好！看来，同学们都将静字留在了心中。那本诗表达了诗人怎么样的思想感情？（诗人闲适的心情和对大自然的热爱之情。）是啊！大自然有声有色，有情有意。让我们投入大自然的怀抱，与大自然互诉心声、交流感受。这首是写景的诗歌，那同学们还收集了其他的写景古诗吗？

老师这里帮大家收集了一些，《枫桥夜泊》、《山行》和《泊船瓜洲》。我们一起来读一读。

三、总结升华

诗词被称作中国古代最优美的文字是当之无愧的，它以最精炼的文字，最抒情的文字直达人心底。细细品味间，让人沉醉心迷。老师希望同学们多去重温经典诗词之美、感受诗词之趣，做一个有知识有修养的人，因为“腹有诗书气自华”，让我们一起热爱古诗词吧！

【设计意图】由本首古诗探究学习，倡导学生珍惜古代辉煌的诗词文化，热爱我们曾引以为傲的古典诗词，感悟中国文化的生生不息。

四、布置作业

背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

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板书设计：

鸟鸣涧

唐

王维

花

山 以动衬静 热爱

春夜

月

鸟

涧

教学反思：

《鸟鸣涧》是六年级下册第六单元古诗词教学里的一首古诗。作者是唐代著名山水田园诗人王维，描写的是春夜山涧异常寂静的景象。

教学时，先是以“看图片猜古诗”来激发学生的学习热情。介绍了作者王维的生平之后，我采取了逐步理解的方法，先让学生读诗歌，培养语感。在理解诗意上，在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。我将更多的时间用在了体会诗的意境上，运用小组合作去探究春夜的寂静，让学生深入感受作者的思想情感。

最后，激励学生多去重温经典诗词之美、感受诗词之趣，热爱古诗词，做一个有知识有修养的人。

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