词语盘点优质课教案设计

词语盘点三2018.4 教学目标

1. “盘”实积累,复习本单元中学过的新词,能正确书写“读读写写”中的词语,会读会记“读读记记”中的词语,丰富学生的语言积累。

2. “盘”活思维,通过对词汇进行有效地积累、分类等方法,识记词语,“盘”出兴趣。

3. “盘”至“语用”,迁移运用,将读与写,说与写有机结合,将词语的运用内化进行“语用”练习。

学情分析

学生从两年前就开始接触“词语盘点”的教学了,已经积累了丰富的学习盘点的经验,具备了自学词语的能力,并在每篇课文的学习后对盘点中的词语,有了一定深度的理解和认识。新课标中对高年级阅读教学的要求中提到——“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。”对盘点中的词语进行整体分类积累,能够达到对这个年龄段学生全面把握词语的语文综合素养的提升。

将38个词语作为习作的基础,进行综合创意运用的教学环节,能够满足这个年龄段学生的好奇心理,他们求新求异的创造能力可以在这样的教学设计中得到淋漓尽致地发挥,也达到了新课标中对学生在生活中运用语言的要求高度。

教学重点难点

教学重点:分类积累、运用词语。

教学难点:创意运用词语写作。

教学过程

【导入】

一、开门见山直接导入。

师:这节课我们一起来盘点一下第三单元的词语。板书:词语盘点三

师:课前同学们对这个单元易错字音和易错字形进行了整理并做了思维导图,谁来展示?

生:展台展示

师:你能给大家说一说你整理的思路吗?

生:(讲设计思路)其他同学补充思维导图内容

师:课件出示总结:在整理易错字音时我们就可以从:轻声音,多音字,变调音、平翘舌、易读错音(如地方的方言)等几方面来整理;在整理易错字形方面,我们可以从结构、形近字、笔画、笔顺、易错字等几个方面来整理;

师:下面我们就来玩几个闯关小游戏,来检验一下你们的学习成果。课件出示第一关:目不转睛提醒:睁大眼睛,注意力集中(设计闪读的形式)谁来读含糊抽屉

谁来读剥削兴旺转椅

看最后这组憧憬阻击乱蓬蓬热腾腾

生:反馈

师:看来第一关难不倒大家,接下来我们比赛读一读(课件出示),

女生第一行,男生第二行,最后一行一起读比比看谁读的最清晰。

生:读词

第二关:看图片,猜词语:提醒:把本打开,拿好笔,坐姿端正。

书籍抽屉窝头

匪徒炊事员肥胖尖锐

师:这些词全都写对的举手

第三关:读句子,写词语:(课件出示)

第一组

①谭嗣同狱中绝笔:“有心杀贼,无力回天。(死得其所)快哉快哉”。

②为了祖国的独立和解放而英勇献身的烈士们,他们的死是(重于泰山)的。第二组

挽救失足青年要坚持耐心说服,不能简单(粗暴)。

旧社会地主靠(剥削)劳动人民生活的。

找一找这两组词语有什么不同的地方。(一组是褒义词一组是贬义词)

板书:感情色彩

第三关:听词义写词语。每个词义说2遍.(采用播放音频的形式)

生写:

第一个词“受到酷刑”——(苦刑)

第二个词“罪恶的化身”——(魔鬼)

第三个词“残忍凶暴。”——(残暴)

师:大家都信誓旦旦的,你都写对了吗?第一个(学生汇报)

请仔细看看这些字形你都写对了吗?(强调暴)全写对的举手

师:看来这难不倒大家,那你能不能用这三个词语说一句话。

②看,几个词连起来就可以成为一段话呢?大家观察三个词语有什么共同点?生:(三个词都来自课文《十六年前的回忆》、都是两字词语。)

板书:出处字数

师:通过刚才的学习,谁能说一说你知道了哪些词语分类的方法呢?

生:根据板书进行总结

师:首先让我们看出处,打开书,看书上编排的规律,你发现了什么?

生:汇报

师:那在字数上你又发现了什么呢?

生:汇报。

师:在出处和字数上编者已经帮我们分好类了。在“感情色彩”上让我们一起给它们分分类吧?到底什么是词语的感情色彩呢?让我们一起来看一段微视频深入的了解一下。(利用微课让学生们学习词语的感情色彩)

生:观看微课。

生:接下来请同学们打开书拿铅笔用横线画出褒义词,用波浪线画出贬义词。

在小组内进行交流,统一答案。

生:汇报。

师:知道了词语的感情色彩,下面我们来一个难度稍大一些的挑战:创意写作。找同学读一下要求:

生:基本要求:比谁创作的小片段中用到的本组盘点中的词语最多;语言完整、通顺;内容合理。

创意提示:片段形式多样!仿照你曾经看到的语言形式写小片段。

师:说到片段的形式?你知道有哪些?

生:(散文、诗歌、故事、写信、演讲稿……)

师:下面就是同学们的写作时间,比比看谁写的最精彩,开始吧!

学生书写教师巡视

师:很多同学都写完了,谁来与大家分享一下。

生:分享习作

师总结:看,小小的词语盘点会激发起大家这么多语文学习的热情和欲望,我们收获满满,期待下一个词语盘点再见!