DNA是主要的遗传物质优秀说课稿

第三章

基因的本质

第一节 DNA是主要的遗传物质

教

学

设

计

武都二中 李国德

2018年5月23日

第三章

第一节

课题

DNA是主要的遗传物质

教学

目标

重点

难点

1.知识目标：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；

(2)理解DNA是主要的遗传物质。

2.能力目标：分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

3.情感目标：(1)体验科学探索的艰辛过程；

(2)认同人类对遗传物质的认识的不断深化，及科学与技术的关系。

教学重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；

(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程；

(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

教学难点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；

(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

方法：讲授法、实验法

流程：设疑导入

→

问题引导呈现探究

→

讨论实验结果

→

归纳总结 1.本节PPT；

教学

方法及流程

教学

准备

2.肺炎双球菌转化实验动画；

3.噬菌体侵染大肠杆菌动画。

教学

策略

课时

安排

1.提出科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质哪个是遗传物质？” 2.通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。

3.通过重温科学家的探究历程，领会选材的巧妙、思维的严谨和方法的科学；

2课时

教学过程 【第一课时】

一、复习旧知，创设情景，导入新课（5分钟）

老师提问：1.性状是受什么控制的？

2.基因和染色体有怎样的关系？

3.染色体是由哪两种化合物组成的，作为遗传物质的应该是哪一种物质？

4.你认为作为遗传物质可能具有什么特点？

学生回顾（根据所学知识，思考回答相关问题）：

总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。

目的：寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生析和解决问题的能力，激发探究欲望。

复 备

二、对遗传物质的早期推测(5分钟)

阅读课本：1.在20世纪早期人们认为遗传物质是DNA还是蛋白质？

2.为什么会有这种认识？

老师解疑：1.当时认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。

2.原因：组成DNA的脱氧核苷酸只有4种； 组成蛋白质的氨基酸种类有20种；

可能蛋白质的多样性和生物的多样性相联系。

目的：进一步激发学生对遗传物质认识的研究

三、

肺炎双球菌体内转化实验(8分钟)

1、投影实验过程及结果。

2、引导学生观察实验，分析问题：

（1）导致小鼠死亡的直接原因是什么？

为什么加热杀死的S菌和活的R菌混合可以导致小鼠死亡？ （2）促进活的R菌转变为S菌的因素是什么？

是否有可能是蛋白质？ (3)本实验蕴含了那些科学实验方法，能得出什么结论？

3、认真观察实验的演示过程，思考回答所提问题，得出以下结论：

（1）加热杀死的S菌能够促使活的R菌转变为活的S菌，即加热杀死的S菌中含有促使这一转化的活性物质──转化因子。

（2）DNA 这一转化因子不可能是蛋白质，因为蛋白质经过高温作用会变性失活。

（3）蕴含的实验方法有对照和控制变量法。

目的：引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。

四、肺炎双球菌的体外转化实验(8分钟) 1、

投影实验过程及结果。

2、

引导学生观察实验，分析问题：

（1）该实验的巧妙之处是什么?蕴含了哪些实验设计原则？

（2）能够得出什么结论？ （3）有何不足？

3、

思考，得出结论：

（1）控制变量原则，多个变量分解为单个变量研究；对照性原则。

（2）DNA是转化因子即遗传物质。

（3）艾弗里的实验中提取的DNA纯度最高时也还有少量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋白质在起作用，不愿接受DNA是转化因子的结论。

目的：进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。

五、课堂效果检测

六、课堂小结

课后

作业

课时作业