信息窗三（8的乘法口诀及倍的认识）教学设计(第二课时)

《倍的认识》教学设计

贺兰二小 唐雪梅

教学内容：P50例题1，“做一做”，练习十一第2题

教学目标：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

教学准备：课件、萝卜图、作业纸

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，在上课之前，老师请一些同学上讲台来。教师请3名男生站在第一排，再请6名女生站在第二排（3个3个站在一起）。

提问：第一排有几个男生？（3个）

第二排有几个3？（2个3）

学生回答后，教师引出课题。

像今天这种情况，我们就说讲台上的女生的人数是男生的2倍。今天，我们就一起来学习“倍的认识”。（板书课题）

二、探究新知

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1、教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。

（1）看一看。

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获它们最喜欢吃的萝卜呢，一起去看看吧。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图

师：谁来找找关于萝卜的数学信息？

引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（教师在黑板上摆）

师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的数量关系呢？

引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个两根。同时在黑板上演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。

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总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。板书：同桌互相说一说，再指名说。

（2）圈一圈。

师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的数量关系呢？

组织学生观察作业纸上的萝卜图。

师：刚才我们是怎样做的？

组织学生圈一圈。

学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？

让学生黑板上演示：白萝卜排成一行，每2根圈起来。

引导学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。板书：的根数是

的5倍。

的根数是

的3倍。

2、在变化中，加深对倍的概念的理解。

（1）改变白萝卜的根数。

如果有6个2呢？（就是2的6倍。）7个2呢？（2的7倍。）10个2呢？（2的10倍。）4个2呢？（2的4倍。）20个2呢？50个？100个？

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）

（2）改变胡萝卜的根数。

师：小白兔又找到了1根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的数量关系呢？

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学生自主探索，再汇报交流。

引导学生说出：胡萝卜3根，红萝卜有2个3根。红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。

摆一摆：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的数量关系呢？

组织学生用学具摆一摆，想一想：应该怎么摆？

学生动手操作，教师下堂巡视。

组织学生上台汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？

第一行： 第二行： 师：现在，你能改变第二行小棒的数量，使它们之间成倍数关系吗？

学生汇报后，教师把第二行小棒变成3根，引导学生说出：第二行小棒的根数是第一行的1倍，也可以说第一行小棒的根数是第二行的1倍。

（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。

三、练习巩固

1、先圈一圈，再填数。

粉花： 黄花：的朵数是

的（ ）倍。

指名汇报：黄花有4朵，粉花有3个4朵。粉花的朵数是黄花的3倍。

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2、比较跳绳的长度（练习十一第2题）。

估一估，填一填。

短跳绳：

长跳绳：

长跳绳的长度是短跳绳的（ ）倍。

3、课件出示：3个绿圆片、9个黄圆片、18个蓝圆片混乱摆放。

提问：你能一眼看出它们的倍数关系吗？应该怎么做？学生思考并汇报。工整地排列后，你能说出它们的倍数关系吗？

引导学生说出：黄圆片的个数是绿圆片的3倍，蓝圆片的个数是绿圆片的6倍，蓝圆片的个数是黄圆片的2倍。

4、找找藏在身边的倍的数学知识。

四、课后小结

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？给同学们说说好吗？

板书设计：

倍的认识

胡萝卜：红萝卜：的根数是

白萝卜：10根 5个2根

的根数是

2根

6根 3个2根

的3倍。

的5倍。

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