23 纸船和风筝教学目标

《纸船和风筝》教学设计

宁波市江北区第二实验小学

吴甜水

教材分析：

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

教学目标：

1、学习预习课文，培养自主识字的习惯。通过初读、深入阅读、复习巩固等阶段，复现生字，能识读8个生字。

2、通过看图、想象、联系上下文等多种形式读懂词语、句子的意思，通过师生合作读，渗透句子之间的练习。

3、充分利用课堂多种学习机会，鼓励学生用“祝……”、“幸福”联系生活交际造句，以及启发想象说话。启发学生积极思维，发展语言。

4、创设情境学习童话故事，感受童话的意境，在学习语言、读懂读好故事的同时，感受童话故事蕴含的美好情感。

课时安排：

第一课时

教学流程：

一、课前谈话

1、今天是个很特别的日子，因为今天是吴老师的生日，你们有什么想对我说的

吗？

2、如果我们班上有同学要代表班级参加学校的比赛，你又会对他说什么祝福的话？

3、有一天，你去参加一个叔叔阿姨的婚礼，你会怎么祝福他们？

4、今天，吴老师第一次给我们201班的小朋友上课，你会对我说一句什么祝福的话呢？——谢谢大家的祝福，希望我们今天能够合作愉快，上课。

二、揭题导入

1、小朋友，你们看，是谁这么快乐地在天空中飘荡。（画面：风筝）

要读准“风筝”这个词，注意“筝”在这儿读轻声。（指名读）

跟吴老师一起把“风筝”写在黑板上。

2、你瞧，清清的小溪里又漂来了什么？（画面：纸船）

读准词语，注意翘舌音。

“纸船”这两个字要写好课不容易。

3、补充完整课题：纸船和风筝

4、谁愿意把课题大声地读给大家听？我们一起来读一读吧！

三、初读课文

1、读了课题，小朋友一定迫不及待地想读读课文了。在读课文之前，让我们先来看看三个要求呢！

（1）读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

（2）给自然段标上序号。

（3）想一想，课文讲了一个怎样的故事。 请大家翻到课本的92页。仔细地读读这个故事吧！

四、自学检查

1、刚才小朋友们读得可认真了。吴老师要检查一下同学们自学的效果。

（1）表示心情的词语：

乐坏了——受不了（“了”是多音字）

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）动作的词：

扎、折、抓（它们都是提手旁）

扎风筝、折纸船、抓住风筝

扎了一只风筝、折了一只纸船

（3）近义词：幸福——快乐；反义词：吵架——和好

（4）还有长得很像的一对兄弟：

飘、漂

飘荡 漂流 飘荡的风筝 漂流的纸船

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船。

为什么纸船用“漂”，而风筝用“飘”呢？

吴老师给小朋友们编了一首小儿歌，可以帮助大家记住这两个字，我们一起来读一读：

水里漂，这样漂，小船漂流慢悠悠。

风中飘，这样飘，风筝飘荡轻悠悠。

2、瞧，这些生字宝宝都根据自己的特点站在一块儿了！我们一起来读一读。

3、生字和句子都读得这么棒了，相信课文读得一定更棒！这个小故事共有几个自然段？（读课文）

4、这篇课文讲了一个怎样的故事呢？小朋友，你能根据老师的提示来说一说吗？

纸船和风筝使（ ）和（ ）成了（ ）。后来，他们（ ），又是纸船和风筝使他们（ ）。

五、朗读感悟

故事中哪几个自然段在讲纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友呢？（1—6自然段）

出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（一起读一读）

读了这句话后，你想提什么问题吗？

怎样成为好朋友的？为什么会成为好朋友？

（一）自己读一读1—6自然段，找一找答案吧！

1、出示2、3自然段（指名读）

2、我发现，他把这句话“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”读得特别棒。我仿佛看到了一只快乐极了的小熊。

3、同学们想像一下，小熊会乐得啥样呢？

语言训练： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。

小熊拿起纸船一看，乐得 。

手舞足蹈、眉开眼笑、

4、小熊，小熊，你为什么这么快乐呀？

5、是呀，那是一只载着友谊和祝福的小船呀，小熊怎么会不乐坏了呢！让我们一起来分享他的快乐，谁愿意当当这只乐坏了的小熊呢？（指名读）（老师感受到了你的快乐；我仿佛看到了一只乐得手舞足蹈的小熊了呢！）

6、我们一起当当这只快乐无比的小熊吧！（齐读）

（二）过渡：小熊，小熊，收到礼物后，你心里在想些什么呀？（指名说）

1、出示4、5自然段

2、小熊把载着友谊和祝福的风筝送给松鼠，松鼠也乐坏了。谁愿意做做快乐的小松鼠？（指名读）

3、老师也忍不住想来做做快乐的小松鼠了。（师读）

4、我们一起来感受一下小松鼠的快乐吧！（齐读）

5、刚才老师都看到了，他乐坏了，她也乐坏了，我们大家都乐坏了。那就让我们一起分享快乐吧！吴老师读第一自然段，女孩子读松鼠的部分，课文的二、三自然段，男孩子读小熊的部分，课文的四、五自然段，我请一直乐得乐得合不拢嘴的小熊来读第六自然段。

六、想象说话

从那以后，山顶上经常能看到飘荡的风筝，小溪里也经常能看见漂流的纸船。

有一天，松鼠听说小熊要参加森林里的拳击比赛，松鼠连忙折了一只纸船，纸船里放着放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“______________！”

有一天，小熊听说松鼠生病了，小熊赶紧回家扎了一只风筝，风筝上挂着一个草

莓，风筝的翅膀上写着：“________________！”

想一想，还有在什么时候，他们会相互送出祝福。

有一天，小熊要去旅游。松鼠又折了一只纸船，纸船上放着一个松果，松果上写着：“祝你一路顺风。”

七、书写指导

1、就这样，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的友情，在山顶和山脚架起了一座友谊之桥。小熊和松鼠也用祝福使自己和对方都得到了快乐，给朋友送去祝福是多么幸福的一件事呀！（出示“祝福”、“幸福”）

2、写“祝”要注意什么呢？左边是示字旁，不要多加一点，右边是兄，左窄右宽。

3、怎样写好这个“福”字呢？（示字旁

、左窄右宽）（师示范）

4、写“幸”要注意什么呢？上面土的第2横要长，像个帽子。下面是“羊”去掉一横，是个假羊，只有两横。（师示范）整个字上紧下松，写上半部份“土”的时候第2横要长，下面的两横都比它短。

5、在田字格中书写。

6、书写反馈

八、小结

这节课中，我们看到了写满祝福的风筝和传递友情的纸船，让我们把祝福送给松鼠和小熊，祝他们幸福快乐；好朋友之间偶尔也会产生摩擦的，当他们吵架后，是怎么和好的呢？我们下节课学习吧。