信息窗三（秒的认识）教学设计模板

秒的认识

教学目标：

1.在实际情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

2.在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。

3.培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。

教学重点与难点：

教学重点：使学生知道1分=60秒，初步建立1秒的时间观念。

教学难点：分和秒之间的关系

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、课时引入

1.师：同学们，还记得每年过年时中央电视台有一个特别出名的节目吗？生：记得，春节联欢晚会。今天我们一起感受一下那热闹的场面好吗？

放映课件联欢晚会倒计时的情景

2.

师：跟随着时间的脚步，我们倾听了一次新年的钟声。之前我们知道了时、分这两个时间单位，谁能说说10、9、8、7、6、5、4、3、2、1这几个倒计时中用的是什么时间单位呢？生：是秒

3.

师：今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

【设计意图】兴趣是最好的老师”，在学习中培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情尤为重要。

二、探究新知

1.老师给大家带来了四个钟表，你能给他们分一分类吗？

学生思考后作答

生1：我觉得可以根据有没有指针分类，可以分为有指针的表和电子表。

生2：我觉得可以根据他们外面的形状分类。

根据学生回答情况给出相应的评价并引出可以分为两种表。

（一）认识秒针和1秒

1．认识秒针（出示钟面）

师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在赛跑，你认为谁跑的最快呢？

生：秒针

师：那你上来指一指哪一根指针式秒针呢？

生：指出秒针（同学上台指正）

师：为什么你认为这一根是秒针呢？

学生可能回答：

（1）因为秒针最细最长。

（2）因为又细又长的针是秒针。

（同学上台指正）你的眼睛真亮一下就找出来了。

【设计意图】这一环节让学生通过PPT，进一步加深钟面上秒针的印象。

2.认识1秒

师：秒针是怎样计时的呢？请大家仔细看钟面。（课件出示）

生①秒针是1小格1小格的走的。

生②秒针走1小格就是1秒。

小结：秒针走1小格就是1秒（板书）

（1）师：同学们，刚才我们认识了秒，那么1秒到底有多长呢？我们可以做些什么呢？（提示做个动作拍手、眨眼等）请同桌交流一下。

学生可能会说：

①问声“你好”的时间大约是1秒。

②闹钟嘀嗒一声的时间是1秒。……

让学生充分交流自己对1秒的感受。

师：这么短的1秒，我们生活中哪些地方用秒来计量时间呢？（百米赛跑、火箭发射等等）这短短的1秒钟能做不少大事情呢！21 （小汽车1秒能行10米；火车1秒能行55米；动车1秒能运行105米；喷气式飞机1秒可飞行500米；人造卫星一秒可飞行7900米,现代化车间每秒可生产成千上万个零件，电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等）（出示课件介绍关

于1秒的作用）www.21-cn-jy.com

教师顺势教育学生珍惜时间。

【设计意图】通过观察1秒、体验1秒，培养孩子们的观察能力和分析能力，让孩子们在这一过程中充分认识1秒，利用课件出示信息，让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。【来源：21·世纪·教育·网】

（2）认识几秒

（1）钟面演示，针从12走到1。

“滴答、滴答”，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？预设：

①秒针从12走到1，走了5小格，1小格是1秒，5小格就是5秒。

②秒针走了1个大格，1个大格里面有5小格，就是5秒。

（2）师：秒针从12走到1是5秒，那么从12走到3呢？小组讨论，指生交流。

师：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿是几秒？（小组合作，派代表上台展示）

在学生展示交流

（3）体验探索，发现1分=60秒。

看来秒针小朋友这么多的秘密都被我们知道，它还想告诉我们一个关于它和分针的秘密，你能猜出来吗？（播放动态图）

生（1）秒针走了一圈，分针走了1小格。

生（2）秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

2.师：秒针走了60个小格就是60秒，而分针同时正好走了1小格是1分钟，你知道60秒和1分钟之间有什么关系吗？www-2-1-cnjy-com

1分=60秒。（板书）（看来啊我们的秒针兄弟永远比分针兄弟勤劳，它辛苦走了60小格，分针兄弟才走了一格

）

体验1分钟你能做些什么？

1.先小组合作商量自己这一分钟想要体验的项目然后进行分工最后实施并汇报。（教师举例让学生理解）

2.根据商量的结果体验项目，最后分小组汇报。

小组汇报活动结果。

师：看来大家怎么短的时间里能做不少的事情呢，所以请大家一定要珍惜宝贵的每一分、每一秒，不要浪费时间。21世纪教育网版权所有

【设计意图】提供活动的时空，让学生生动的感知、创造。这一部分教学，让学生充分的自主探索，合作交流。

师：刚刚我们认识了有指针的钟表，那我们来看一看没有指针的表你能找出秒针的位置吗？同桌之间交流

学生回答的同时顺势理解电子表上面各部分表示的含义，加深印象。之前我们知道了秒的巨大价值，现在我们一起来看一看在秒的见证下都发生了什么巨大的事件！

播放视频。提醒学生观察视频中的时间，同时教育孩子要珍惜生命，过好每一天。

三、课堂小结（总结有指针的钟表和没有指针的钟表中各部分的名称，以及一分等于60秒这一重点）

四、当堂检测

【设计意图】数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。

五、知识拓展

【设计意图】让学生了解我们中华民族五千年的历史源远流长，感受古人智慧的结晶，激起学生的好奇心，时刻铭记光辉的历史！并让学生课后动手做一做。

六、课堂回顾，畅谈收获。

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

最后出示至理名言激励学生。