精彩片段第二课时教学设计

教学设计《汤姆·索亚历险记》

教学目标：

1.引导学生体会略读和精读相结合的方法,抓住作品的主要信息,了解故事内容,熟悉精彩片段,感悟作品的艺术魅力。 2.探讨分析人物的形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,由对人物的分析进而引申到对社会、对人生的深刻思索。

3.初步了解外国小说的一些艺术手法,提高学生多向思维的能力,增强学生的语言综合素养,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

教具准备

作者简介及作品简介录音,故事梗概录音,本课重点句段及相关问题投影。

教学过程：

一

激发兴趣,导入新课

1.板书:汤姆·索亚历险记

美

马克·吐温

同学们,《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的著作之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减,因而汤姆·索亚成为家喻户晓的一个青少年英雄人物。贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束,是每一个孩子的天性。在这部长篇小说中,汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。今天,我们就通过学习故事梗概和精彩片段来了解这个小英雄惊心动魄的历险吧!在系统学习课文之前,我们先来了解本文的作者与这部作品的简介资料,这有助于我们深刻理解本文的主题思想。

2.播放作者简介及作品简介录音。

马克·吐温(1835~1910),美国著名作家。童年时代,他住在密西西比河旁的小镇里,他在此地的见闻,成为他日后写作的题材与特色。马克·吐温是他的笔名,意思是“水深十二英尺”。他的第一篇引人注目的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。他的一生著作颇丰。《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》《汤姆·索亚历险记》等都是他的不朽名作。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,是世界著名的短篇小说大师,他的作品是美国文学史上的一个里程碑,对后来的美国文学产生了深远的影响。

《汤姆·索亚历险记》以美国密西西比河上的圣比得斯堡镇为背景,描写少年汤姆·索亚和他的伙伴哈克贝利·费恩及贝琪·撒切尔的冒险故事。其中不少事情都是作者的亲身经历,蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精彩刻画,使这个可爱的“顽童”形象饮誉世界。小说看似是儿童历险故事,实则揭示讽刺美国学校教育和社会“文明”对儿童心灵、天性的摧残。汤姆和哈克一再逃离躲避社会,正是因为他们感到生活在窒息的牢笼中。

二

教学设计

1.播放故事梗概录音。(让学生入情入境地听录音,了解故事梗概内容。) 2.自读梗概,感知大意。(让学生认真地自读梗概内容,边读边记,整体把握故事内容。)

3.质疑解疑,深入理解。(在学生整体把握故事梗概的基础上,随老师的思路回答问题。) (1)梗概中写到了汤姆的几次历险? 学生甲:共写了汤姆的五次历险。第一次是他与哈克半夜到墓地试胆量;第二次是他和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;第三次是他和哈克到鬼屋子寻宝;第四次是他和贝琪在魔克托尔山洞迷路(这是真正的历险);第五次是他和哈克再次到洞中寻宝,结果找到强盗藏匿的金币。

老师小结:几次历险并不单纯是孩子的游戏,其中还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事。因为有了这个真的强盗,整个故事才显得格外惊险和引人入胜。

(2)用小标题准确概括五次历险的内容。

板书:检验胆量

海盗生活

鬼屋寻宝

山洞迷路

寻到金币

(3)在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?(让学生根据自己的阅读体会和感受各抒己见,如半夜到墓地去试胆量;亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘束的“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。) (4)在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象? 学生乙:我觉得汤姆是一个聪明顽皮的孩子,他有智慧,有胆量,有领导才能。他好胜心强,喜欢冒险,他当绿林好汉,他向往过行侠仗义的生活。

学生丙:我觉得汤姆是一个聪明活泼,富有同情心,富有正义感,对家

庭、学校和教堂充满了反感的小男孩。他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和死板的生活环境,梦想当“海盗”,一心想追求自由和冒险的生活。

学生丁:我觉得汤姆不仅聪明,更是一个勇敢的孩子,他能勇敢地站出来为彼得作证,体现出汤姆不畏强暴、坚持正义的优秀品格。

(5)说说这部小说主要写了什么内容。

学生戊:小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真烂漫、自由自在的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种的冒险经历。

4.阅读精彩片段,体会人物的特点。

(1)具体说说精彩片段讲述了什么内容。

学生甲:主要讲述了汤姆与贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先讲了贝琪的妈妈和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情;再写人们看到汤姆与贝琪回来后,小镇欢乐的夜晚;然后通过汤姆的讲述,介绍了他们在洞中的经历,并得知山洞被封。

(2)精彩片段中出现了几个人物?(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。) (3)在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识? 学生乙:我觉得这段才是真正的历险,充分体现出汤姆不仅聪明勇敢,而且有乐观向上的品格与精神。当他与贝琪在山洞中迷路,贝琪绝望时,他三次探路,最终找到通道,说明他有执著的精神和永不放弃的毅力。在已经迷路的情况下,他利用风筝线来探路,说明他是个足智多谋的孩子。当他恢复体力后就去看望朋友哈克,说明他是个有爱心的孩

子。当他讲述精彩的历险过程时,还不忘夸张吹嘘一番,说明他是个顽皮的孩子。当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的,说明他是个喜欢冒险的孩子。

(4)说说这个片段中你感觉表达精彩的地方。

学生丙:细节描写非常传神。如撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态,以及汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格。

学生丁:语言描写非常生动。如汤姆在讲历险时不停地“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表。

学生戊:运用侧面烘托的写作手法及轻松、幽默的表达方法。如小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神。先悲后喜,使镇上人们略显失常的表现充满喜剧气氛。

5.赏析全文。

《汤姆·索亚历险记》的构思精细,故事情节曲折有趣,语言简练生动,人物刻画生动逼真,尤其是心理描写有独到之处。

小说塑造的汤姆·索亚是个有理想、有抱负的小英雄,他被刻画得有血有肉、栩栩如生、清晰生动、呼之欲出,给读者留下了深刻的印象。马克·吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时,并没有仅停留在人物的一般刻画上,而是按照儿童的天性发展,对儿童的心理方面也作了较深层次的描述。

小说以汤姆·索亚的传奇式经历为线索,颂扬了汤姆·索亚及他的小伙伴们天真淳朴的心灵。使儿童的灵动活泼和现实生活的陈腐刻板形

成了鲜明对比,展现了一些社会弊病和黑暗面,也无情地嘲讽了庸俗的小市民的习气和高傲的贵族的性格。

《汤姆·索亚历险记》一书将作者擅长讲故事的技巧和机智幽默的特点展现得淋漓尽致。整个故事的叙述十分自然流畅,对自然景观和人物的描写也一如既往,刻画得十分细致逼真,描述充满幽默诙谐,作者尤其对家乡风光的描写饱含深情。

6.观看录像,摘抄你认为精彩的语段。(让学生认真观看录像片段,加深了解这部外国名著的内容。之后将课文中精彩的语段摘抄下来,为读书交流会做准备。)

课后反思：

课前教师可以让学生尽量抽时间去看这部作品,让学生对作品有初步的了解,为课文的学习打下基础。开篇教师以故事及《汤姆·索亚历险记》这本书的图片来引发学生的学习兴趣,接下来指导学生掌握快速阅读的方法,然后用这种方法阅读梗概,提醒学生留意:梗概中写到了汤姆的几次历险,主要写的是哪次历险。这样使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段,让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容,在这段历险中对汤姆又有了怎样的认识,最欣赏汤姆的哪一点。完成《汤姆·索亚历险记》的教学任务后,有人提出了这样一个问题:“学生们向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活,假设他们去模仿的话,对他们的人身安全是否会造成威胁?”这确实是一个容易疏忽的问题,没有考虑到汤姆这一人物形

象对学生所造成的负面影响。所以,教师在教授这课时,应引导学生认识到所处时代不同,背景不同,我们不应像汤姆那样去冒险,要学会理性地思考人生。

板书设计：

汤姆·索亚历险记

检验胆量

海盗生活

鬼屋寻宝

山洞迷路

寻到金币

作业设计

1.解释下列成语。

(1)游手好闲:形容人游荡懒散,不事生产。好闲,喜欢安逸。

(2)若无其事:好像没有那回事。形容不动声色或者漠不关心。

(3)鱼贯而入:像游鱼那样一个接一个地走进去。

(4)欣喜若狂:欢乐得像发了狂。形容高兴到了极点。

(5)荒无人烟:形容地方偏僻荒凉,见不到人家。

(6)落荒而逃:作战失败后慌张逃命。泛指失败惨重。

2.巧填“大”与“小”,组成成语。

(大)失所望

(大)惊(小)怪

(大)器晚成

(小)人得志

(大)材(小)用

(小)试牛刀

(大)步流星

(大)街(小)巷

(大)义凛然

尾(大)不掉

3.结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以写一写所摘录的精彩句段给你的启示。准备参加班级读书交流会。