精彩片段教学设计(教案)

《汤姆·索亚历险记》教学设计

教学目标

1．通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2．通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩；抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法；进而感悟主人公形象。

3．激发学生的阅读名著的兴趣。

教学重难点：

快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物的形象与精神，激发课外阅读的兴趣。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、质疑引入

1．同学们好，我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读一部长篇小说《汤姆.索亚历险记》这本书的作者是美国作家马克.吐温

2．出示原书。这本书的书名叫《汤姆.索亚历险记》，有人说：如果马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。请大家都来注意这个词——“历险”，读读这个词，会给你什么感觉？

汤姆到底会经历哪些险，险到什么程度呢？

今天这堂课会让我们更好地去读这本书。

二、发现不同

先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往学过的课文有什么不同呢？

这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，一部分是精彩片段。（板书：梗概、精彩）

理解梗概。

什么是梗概呢？

就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。

对于《汤姆.索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。

三、学习“梗概”

1．请快速默读梗概部分，想想汤姆经历了哪些冒险？你也可以试着用小标题来概括。

冒险经历：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币。

2．交流，教师点评，师生合作归纳小标题。

是的，书中写了汤姆的5次冒险，这就是汤姆.索亚的整个历险图。

3．请你随着这历险图，再浏览梗概部分，这位与我们年龄差不多的汤姆在你的脑海中留下了一个怎样的印象呢？

（顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧）

小结：

许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。

四、品析精彩

1.师：请你快速浏览精彩片段部分，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险。

2．是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的其中一部分。

3.请你再默读精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你？你可以用笔划出来。

4.交流。学生读语句，说精彩之处。

汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你浏览第5自然段，也来走一走。

洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。

精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你？

大悲大喜的人们

交流，让学生谈精彩。

小结：吸引你的是人们悲痛欲绝的情景，接着课文第2—4自然段笔锋一转，原来是虚惊一场，由大悲变为大喜，这“大悲大喜”同样精彩！

精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你？

悬念迭出的结尾

交流，让学生谈精彩。

小结：片段的结尾，悬念迭出，让我们有了许许多多的疑问和想象，同样精彩！

5.品味写法

刚才我们交流的是内容情节上的精彩，请你再默读刚才你找到的精彩之处，这些片段哪些地方也很精彩呢？适当可以做一下批注。

悲痛绝望的人们

交流写法，学生谈体会。

a．大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是刻画了她的——动作。

b．而写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。

c．小结：马克.吐温就这么寥寥几笔，就把人物悲痛欲绝的模样浮现在了大家面前，真是写得精彩。

还有哪里也同样精彩呢？

欣喜若狂的人们

交流写法，全镇人们的哪些表现令你感到意外、有趣？学生谈体会。（夸张的外貌、语言、动作）

小结：这样的写法是那么幽默，那么诙谐！我们把这样的写法叫做夸张。

交流到这里，我不禁有些疑问，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？把你的想法写在书上。

五．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段

板书

《汤姆.索亚历险记》

人物写法

勇于挑战

沉着冷静

淘气可爱

心地善良