简单的搭配问题教学设计内容推荐

《搭配（二）》教学设计方案

一、教学内容：义务教育教科书《小学数学》三年级下册(人教版) 第八单元搭配（二）第一课时(即第101页的教学、做一做)。

二、教学时间：1课时（40分钟）

三、教学目标：

1、知识与技能：利用已有的活动经验，借助正迁移，引导学生自主探究。

2、过程与方法：通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。

3、情感态度与价值观：培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与同学合作的良好习惯。

四、教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程

五、教学难点：初步感悟简单排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。

六、教具：多媒体设备、教学课件

七、学具：写有0、1、3、5、7的4张卡片

八、教学过程：

（一）导入

师：同学们，我们二年级的时候就已经学过了用3个数字去组成没有重复数字的两位数，而且老师也给大家看过一节微课，让同学们复习了之前学过的知识，现在再来看看，最后老师留下了什么问题？

生：用1，3，5，7可以组成哪些没有重复数字的两位数？

（二）新授

师：对啦！这也是我们今天要学习的内容《搭配——（二）》

请同学们按照上面的要求，在小组内利用数字卡片摆一摆，边摆边讲边记录，一起完成导学案第一题，老师给你们五分钟，比一比，哪个小组最快，开始吧。

时间到，老师想先请你们看看这个小组的做法【乱摆的情况】

好，请这个组的代表来说说

师：请问你们是怎么想的？

生：。。。（回答不出时，师：没关系，哪位同学愿意来帮帮他）

师：（请同学们看看这答案是否已经把所有能搭配的数都写出来了？）

生：不清晰

师：对，老师也觉得有点乱。好，【确定十位的情况】

我们再来看看这个小组的，请这个小组的代表来说说，你们是怎么想的？

我们小组是这样的，我们先确定十位上的数，再用剩下的数按照顺序放到个位上（引导学生具体讲，边讲，边板书）

好，再来对比一下这两个小组的结果，你们喜欢哪个小组的方法呀？

生：XX小组的

师：为什么呢？

生：像他们那样就可以有序，做到不重复、不遗漏。

【确定个位的情况】

看了这3种情况，你们可以总结出搭配的方法吗？

在搭配数字时，可以先确定十位上的数，再用剩下的数按照从小到大的顺序写在个位上，还可以。。。

教学活动2 师：同学们真厉害了，现在老师想考考大家，如果老师把刚才那道题目里面的7换成0，叮，就变成书本的例1啦，请同学们翻开书本101页，看看例1，并像刚才那样合作完成导学案第2题。再来比一比，那个小组最快，请开始。

展示（12个的，9个的：无算式的和有算式的）师：你们觉得哪个答案才是正确的呀？

生：。。。

师：为什么呢？

生：因为一个数的最高位不能为0，所以01，03，05这三个数不能要。（板书最高位不能为0）

（全都是9个的情况）师：你们是怎样找出9个的呢？

总结：哇，同学们真细心。通过刚才的练习，我们可以知道先确定十位上的数，然后将其他数有序地摆到个位上，然后分别跟十位上的数搭配起来，就能产生不同的两位数，这样搭配出来的两位数就可以做到不重复，不遗漏啦。

我们学到这里，收获了那么多知识，要不来玩玩闯关游戏，挑战一下自己吧！

课件出示习题

好，先来看看第一关是什么？请同学们完成导学案第一关的选择题

1、用0，2，4，6可以组成（ ）个没有重复数字的两位数？

A、12 B、9 C、6 2、用4、6、9三张卡片可以摆（ ）个不同的三位数？

A、12 B、9 C、6 3、下面3个分类垃圾桶摆成一排，一共有多少种摆法？

A

B C 3、把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分1块。有多少种分法？

九、课堂小结

今天你们有什么收获啊？跟大家分享一下吧！（教师引导学生总结）

小丽

小明

小红

十、板书设计

搭配——（二）

十

个

有序：不重复、不遗漏3X4=12 最高位不能为0